中職院校計(jì)算機(jī)課程革新方法探究

張劍蘭

（貴州省貴陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易中等專業(yè)學(xué)校）

在現(xiàn)代化科技長(zhǎng)足進(jìn)展下，計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展突飛猛進(jìn)，計(jì)算機(jī)的性能不斷提高，計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件不斷推陳出新。人們的日常生活、學(xué)習(xí)、工作越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。在社會(huì)信息化不斷深入發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)的廣泛運(yùn)用就對(duì)各用人單位計(jì)算機(jī)能力提出一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)，我們可以看到很多單位招聘人才的要求中都有提到對(duì)計(jì)算機(jī)等級(jí)證書的要求。計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程作為中職學(xué)生必須學(xué)習(xí)的一門課程，旨在提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)能力和對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)素質(zhì)的培養(yǎng)，因此在課堂教學(xué)中達(dá)到這一目的顯得尤為重要。下面就現(xiàn)階段中職院校存在的兩大問(wèn)題進(jìn)行分析。

一、教育資源的缺少以及制度的不完善

教學(xué)方法受到資源的限制，不少中職院校存在計(jì)算機(jī)教材更新慢，教材內(nèi)容不符合中職的學(xué)生，教學(xué)無(wú)法體現(xiàn)出該有的特色問(wèn)題，而且在對(duì)教材的選擇上沒(méi)有完善制度，隨意性較強(qiáng)。學(xué)生往往學(xué)習(xí)不到真正需要的知識(shí)，另外在對(duì)一些新軟件時(shí)教材不能及時(shí)跟進(jìn)，這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識(shí)后還需要對(duì)新軟件重新學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了教學(xué)知識(shí)與學(xué)生對(duì)接脫節(jié)的現(xiàn)象。在資源的限制下，現(xiàn)在中職課堂上計(jì)算機(jī)教學(xué)仍然是傳統(tǒng)的板書教學(xué)，而在機(jī)房的上機(jī)教學(xué)又是老師一個(gè)人唱獨(dú)角戲。開(kāi)始操作到結(jié)尾給學(xué)生看，再加上學(xué)校機(jī)房數(shù)量的缺少，不能在上完理論課后及時(shí)給學(xué)生到機(jī)房操作的機(jī)會(huì)，這樣就造成當(dāng)學(xué)生上機(jī)課時(shí)對(duì)所需要的理論知識(shí)記憶不清晰，達(dá)不到講解操作一體化，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解形象化較差，教學(xué)效果肯定不好。同時(shí)，在院校考核上計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考核內(nèi)容形式單一，固定，合格要求低，試題老舊，學(xué)生得不到真正的鍛煉和檢驗(yàn)。

二、學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度

現(xiàn)在的中職學(xué)生絕大部分是沒(méi)有考上高中的初中生或是一些社會(huì)青年，其本身在學(xué)習(xí)態(tài)度上就存在很大問(wèn)題，加上缺少學(xué)習(xí)的自主和獨(dú)立性，這些都影響教學(xué)的實(shí)施。在這種背景下計(jì)算機(jī)教學(xué)需要進(jìn)行與之對(duì)應(yīng)的改進(jìn)，要讓學(xué)生掌握好計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力，在日常生活工作上較好地運(yùn)用。我們應(yīng)該從三個(gè)方面入手：

1.學(xué)生計(jì)算機(jī)思維的啟發(fā)及興趣的培養(yǎng)

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)思維，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣，提高他們對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性。所謂“興趣是最好的老師”，在這種過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的快樂(lè)，樹(shù)立認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該適當(dāng)加些新知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)技能。最重要的是誘導(dǎo)學(xué)生在操作過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣學(xué)生對(duì)這個(gè)操作錯(cuò)誤的印象就會(huì)更加深刻，在以后的操作過(guò)程中就不容易犯類似的錯(cuò)誤。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶也會(huì)更加牢固并且能夠體會(huì)到實(shí)踐過(guò)程中的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)熱情更加高漲。

2.理論知識(shí)與實(shí)踐

在教學(xué)過(guò)程中一定要注重實(shí)踐，著名的教育家陶行知說(shuō)過(guò)：“知行合一”。在教學(xué)過(guò)程中，始終要記得學(xué)生最后要能夠操作才是我們的目的，對(duì)知識(shí)要做到理解，而不是讓學(xué)生死記硬背教材上的知識(shí)點(diǎn)，要通過(guò)實(shí)際操作去獲取知識(shí)、檢驗(yàn)知識(shí)。在這個(gè)過(guò)程利用好多媒體能夠起到很好的促進(jìn)作用，通過(guò)對(duì)多媒體的使用能更好地帶動(dòng)學(xué)生積極性，把死板的計(jì)算機(jī)知識(shí)形象化、具體化、立體化，便于學(xué)生能更好地理解和掌握。我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的或者學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。

3.課外活動(dòng)的開(kāi)設(shè)

我們可以圍繞計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這一主題開(kāi)設(shè)一些課外實(shí)踐活動(dòng)，在這些活動(dòng)中不僅能讓那些喜愛(ài)計(jì)算機(jī)或那些在計(jì)算機(jī)方面有才能的學(xué)生得到發(fā)揮，也能起到帶動(dòng)那些對(duì)計(jì)算機(jī)不感興趣的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)作用。同時(shí)，也可以成立一些計(jì)算機(jī)興趣小組，不定期舉辦一些PPT主題設(shè)計(jì)大賽，視頻制作比賽等。在這些活動(dòng)過(guò)程中不但鍛煉了學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，而且還增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力，進(jìn)一步提高了學(xué)生的素質(zhì)。

隨著時(shí)代的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)作為一個(gè)基礎(chǔ)性的知識(shí)，需要我們?cè)谂囵B(yǎng)計(jì)算機(jī)人才時(shí)做到對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)日益更新，現(xiàn)代教學(xué)理論的不斷發(fā)展以及學(xué)生與時(shí)代的要求不斷提高，計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該以學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面上發(fā)展為根本，以學(xué)生為本，發(fā)掘出學(xué)生的作用。教師可以從引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，樹(shù)立獨(dú)立思考、積極向上的態(tài)度等方面出發(fā)，著力提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，讓學(xué)生在工作崗位上綜合素質(zhì)得到提高，從而真正達(dá)到中職教育的出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)出新時(shí)代的職業(yè)技術(shù)人才，這是對(duì)我們教學(xué)方法成功的最大寫照。

［1］孟亞男.探析中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)［J］.計(jì)算機(jī)教育，2012（05）.

［2］戴婧.淺議中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革［J］.電腦知識(shí)與技術(shù)，2010（15）.