基于網絡環境下大學英語學習者自主學習的適應性分析

周照也

（寧波大學科學技術學院）

網絡環境下的自主學習是以互聯網網絡作為主體的學習工具，它能夠幫助學生主動地確定學習任務以及學習目標。所以，本文就大學生通過網絡進行自主學習的適應性進行具體分析。

一、當代大學生利用網絡進行自主學習的現狀

縱觀中國大學生自主學習的現狀，我們可以發現大學生普遍存在較強的奴役性。從對大學生的自主學習的狀況中我們可以得知，如果失去了教師硬性的監管，同學進行自主學習的效果并不明顯。這就需要引起教育工作者的重點關注，如何能夠讓學生適應網絡環境下進行自主學習并將其作為教學的首要任務。并且，教育工作者應該對學生的信息素質進行重點培養，確保每一位學生都能夠熟練地運用網絡進行自主學習。同時，教師也要加強對學生自主學習的管理，讓其形成利用網絡進行自主學習的習慣，以便于學生適應在網絡環境下進行英語自主學習。

二、網絡環境下進行大學英語自主學習的優勢

1.時間不限

當今社會正處于信息時代，大家可以使信息通過網絡平臺進行資源共享。這就為大學生帶來了非常多的便利。一旦學生在學習英語的過程中遇到問題，就能夠及時地通過網絡進行查詢。這樣一來，大學生在進行自主學習時由于不受時間的限制，從而能夠進行刻苦地探究有關英語學術的問題。這不但能夠讓學生的知識體系更加完善，同時也能夠讓學生了解到網絡環境下自主學習的優勢。

2.地點自由

在網絡環境下進行自主學習的另一大優勢則是地點自由。由于大學生普遍在學校內部教師進行自習的內容都是四六級、托福、雅思的學習。所以，當遇到英語難題時，大學生可以在教師內部利用手機進行查詢資料，從而解出題目。由此我們可以發現，利用網絡進行英語自主學習不再受地點的約束。

三、如何讓大學生更好地適應于網絡環境下的英語自主學習

1.搭建完善的網絡學習平臺

英語是一門需要反復實踐的學科，所以，口語練習十分重要。學校應該為學生鍛煉口語提供一個能夠進行自主學習的網絡學習平臺。例如，學校英語組可以聯合信息技術組共同建設一個英語自主學習的網站。此學習平臺內容應該包括聽力、筆試、口語等相關練習。為了方便學生進行自主學習，在平臺內部應該設立學習時間長度的計時選項以及能夠讓大學生和教師能夠通觀自主學習進度的學習模塊。同時，網絡教學平臺應為每個學生注冊一個賬戶并設置密碼，這樣一來就能夠避免學生進行抄襲等行為。所以，在大學生進行英語自主學習時，校方應該搭建完善的網絡學習平臺，從而讓大學生更好地適應于網絡自主學習的方式。

2.利用網絡進行學生之間的互動

為達到提升學生自主學習的興趣以及學習的效率，學校應該為學生搭建交流探討的網絡平臺。這樣一來，學生能夠在第一時間與其他學生進行溝通，探討在英語自主學習時所遇到的困難，以便能夠盡快解決學習英語時的疑惑。學校應該注重對學生信息技術素養的培養，利用學生課余的時間將其集中在一起對其教授“如何運用網絡進行自主學習”的教學課程。爭取達到讓每位學生都能夠精通平臺網絡的操作，這樣一來，在很大程度上就避免了學生因為操作的問題而影響英語自主學習的效率。所以，學校應該充分利用網絡讓學生之間進行互動，讓其將學習英語時的經驗，及方法都分享給每一位學生，進而讓其體會到自主學習時的樂趣，達到高效的學習目標。

3.設立英語聽力專區

為了進一步提高我國大學生英語聽力水平，學生在進行自主學習時可以借助校方提供聽力專區的學習平臺。此平臺應該為學生提供美國名人的經典演講，例如美國總統奧巴馬進行競選時的巡講。因為人們在進行英語演講時往往具有語速較慢，每一個單詞的發音都很清晰等特點。所以，這有利于大學生降低聽力自主學習的難度。所以，網絡平臺部門應該及時更新聽力內容，以便學生進行自主學習。

［1］李永樂.大學英語網絡自主學習的策略研究［D］.湖南師范大學，2012.

［2］亓麗媛.大學生自主學習調查研究［D］.浙江師范大學，2012.

［3］莊會連.大學生網絡學習力現狀分析及提升策略研究［D］.河南大學，2012.