淺談多媒體教學在中職學校音樂欣賞課中的作用

吳潔瓊

（安徽省安慶市安徽化工學校）

目前，中職學校音樂欣賞課作為一門公共基礎課程，并不能激起學生對音樂學習的興趣。音樂欣賞僅僅依靠聆聽和想象是不夠的，教師口頭講解的內容抽象并不利于學生對音樂的理解。利用多媒體課件與教學內容相結合的教學方式可以有效改善較為枯燥的課堂氣氛，在中職學校音樂欣賞課中發揮著重要作用。下面針對多媒體教學在中職學校音樂欣賞課中發揮的作用進行具體討論。

一、擴展教學容量

在中職學校的音樂欣賞課中并不僅僅是聽音樂，因為只有讓學生了解音樂創作者的經歷、音樂的創作背景、作品風格等相關知識，才能真正理解音樂的內涵，達到欣賞的效果。然而，課堂時間有限，只依靠老師的講授并不能有效完成以上內容，如果利用多媒體加以輔助就可以節省部分時間。例如，將音樂家的生平介紹和音樂的創作背景制作成幻燈片或用視頻的形式表達出來，可以降低老師的講解難度，也更容易被學生所接受。一張圖片一般會包括很多信息，例如，在講解蒙古民歌的音樂風格時，配上一張蒙古草原萬馬奔騰的圖片就會很容易讓人體會到奔放的感覺，而不需要老師的過多講解，這也為課堂上的教學節省了很多時間。因此，多媒體教學在中職學校的音樂欣賞課中可以起到擴展教學容量的作用。

二、提高教學質量

多媒體課件能夠更生動形象地表達作品內容，會給學生一種直觀感受。在課堂上，通過圖片、視頻、文字、音樂等生動的素材可以使抽象的理論更加形象地表現出來，從而使學生在欣賞音樂時保持輕松愉悅的心情，擴展學生的藝術思維，更能激發學生對音樂的欣賞興趣。因此，多媒體教學在中職學校的音樂欣賞課中能夠提高教學質量，主要表現為以下幾個方面：

1.視覺沖擊，激發欣賞興趣

音樂欣賞首先要做到使學生對所學的音樂感興趣，這也是最重要的環節。對于青少年而言都喜歡聽音樂，但大部分學生喜歡聽通俗音樂，對于民族音樂和器樂曲不太感興趣，如果老師在課堂上仍用枯燥無味、一成不變的教學方法就會使學生失去學習的興趣。因此，這就要求老師將教學內容運用多媒體課件的方式生動形象地展示給學生，從而激發學生對音樂欣賞的興趣。

例如，在欣賞琵琶曲《草原放牧》時，可以先給學生播放大家所熟知的《吉祥三寶》并配以視頻，輕松、歡快、幸福的樂曲和畫面會調動起學生的聆聽興趣，同時還調節了課堂氣氛，在此基礎上用琵琶獨奏曲《十面埋伏》引入課程內容，使學生在氣勢磅礴的演奏中感受琵琶這一樂器的魅力。然后通過圖片的形式更加真切地讓學生了解琵琶的樣式和構造，播放《草原放牧》的音樂視頻，給學生展現出蒙古族的美景、牧民們自由淳樸的生活狀態和小姐妹放牧歡歌翩翩起舞的歡快景象，給學生以視覺沖擊，引導學生去體驗和感受音樂中抒發的情感，激起學生音樂欣賞的興趣，也為民族音樂的講授做好鋪墊。

2.化靜為動，分享真切感受

民族器樂歷史悠久，具有深刻的文化底蘊和獨特的藝術價值。但是民族樂器數量較多、體積較大，如果給學生展示樂器實物是不可能實現的，因此，多媒體在樂器講授中也起到了有效的輔助作用。將每種樂器用圖片的形式展示出來并制作對應樂器的聲音鏈接，學生在了解樂器構造的同時還能聆聽樂器不同的音色，將樂器的直觀形象展示給學生，使教學更加輕松和方便。

例如，在講授笛子和簫的區別時可以從兩者的外形構造、吹奏方法和音色進行比較。首先在PPT 中附上笛子和簫的外形圖片，使學生了解兩種樂器各自的特點及兩者的外形區別；然后播放兩者的演奏音色供學生欣賞；最后配合著各自的音律為學生講授其樂器的淵源。通過上述方式可以使學生身臨其境地感受每種樂器的音色和特征。

在講授非洲音樂時還可以通過多媒體播放非洲具有代表性的舞蹈視頻，伴隨著非洲音樂激情熱舞的畫面會使學生深受感染，老師還要鼓勵學生模仿視頻中的舞蹈動作，活躍課堂氣氛，使學生有身臨其境的感覺，有助于學生對非洲音樂風格的理解和音樂特征的領會。

3.激發想象，培養創造能力

利用多媒體可以將音樂中蘊含的抽象感情更加直觀地呈現出來，從而更易于學生在欣賞音樂的同時對畫面產生無限聯想，激起學生的共鳴。只有這樣真正切身體會到音樂所表達的情感，才能理解音樂、欣賞音樂。在聽音樂時多媒體視頻上逐漸勾勒出音樂中所描述的畫面，會使學生主動對畫面進行想象，從而培養學生的音樂聯想力和創造力。

綜上所述，多媒體教學在中職學校音樂欣賞課中發揮著重要的作用。利用多媒體輔助教學是教學理念的轉變，可以有效提高教學質量，培養創新型人才。我們不能只注重教學內容，更要注重教學方法，不斷改善教學手段只有這樣才能提高音樂欣賞課程的效率。

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[2]路容.從音樂欣賞《春江花月夜》課件：看多媒體在音樂欣賞教學中的作用[J].文藝生活：文藝理論，2013（03）：226-227.

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