淺談小學數(shù)學課堂教學效率的提升

陳述林

（甘肅省白銀市白銀區(qū)水川鎮(zhèn)白茨灘小學）

淺談小學數(shù)學課堂教學效率的提升

陳述林

（甘肅省白銀市白銀區(qū)水川鎮(zhèn)白茨灘小學）

小學生數(shù)學能力的培養(yǎng)其根本的途徑是促進小學數(shù)學課堂教學效率的提升，因此，探討如何提升小學數(shù)學課堂教學效率，提出一些實效性的提升數(shù)學教學效率的實施策略是研究的重點內(nèi)容。

小學數(shù)學；課堂教學；效率；教學目標；小組合作學習

傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學對課堂教學效率的提升缺乏應有的重視，因此，課堂教學的效率不高，學生學習的積極性不強，面對這種狀況，提出行之有效的小學數(shù)學課堂教學效率的提升策略是非常必要的。

一、明確教學目標是課堂教學效率提升的前提條件

在小學數(shù)學課堂教學的實施過程中，教師要對所教課程的教學目標了然于胸，要達到這樣的目的就要求教師在教學前深入研究教學目標，并且根據(jù)教學的實際需要，以及學生的實際情況制訂切實可行的教學實施目標。新課程所關注的小學數(shù)學教學目標與以往的小學數(shù)學教學目標存在很大的不同，新課程的教學目標不僅包括有關數(shù)學知識的教學目標，也包括數(shù)學學習技能方面的教學目標，還包括情感、態(tài)度方面的教學目標，這些教學目標的實現(xiàn)對促進學生數(shù)學素質的全面發(fā)展具有重要的作用，因此，教師教學中，要對這些教學目標進行充分的分析，圍繞教學目標精心設計教學的各個環(huán)節(jié)，通過明確教學目標為小學數(shù)學課堂教學的實施掃清障礙。教師對教學目標的理解對教學效率的提升具有極大的促進作用，小學數(shù)學課堂教學的實施一定要以教學目標的實現(xiàn)作為教學實施的方向，學生在數(shù)學學習中也要以教學目標作為根本的落腳點，從這個意義上來說，小學數(shù)學教學目標是小學數(shù)學教學實施的根本基點。例如，在小學數(shù)學課堂上，教師在教學的起始階段先不要著急講解具體的教學內(nèi)容，力求首先讓學生對本課的教學目標有一個準確的把握，教師可以在黑板較為顯眼的地方板書本課的教學目標，也可以充分利用多媒體，事先將本課的教學目標通過課件展示出來，這雖然是一個細節(jié)化的教學設計，在教學中卻發(fā)揮著重要的作用，讓學生通過本課教學目標的展示，對本課教學目標有一個較為清楚的認識，這對于后續(xù)課堂教學環(huán)節(jié)的實施是非常有益的，這樣的教學讓教學活動實施更有目的性，也讓學生的學習活動更有目的性，學生在教學中會圍繞教學目標的實現(xiàn)而配合教師的教學活動，這對數(shù)學教學實效性的發(fā)揮具有重要的意義，是小學數(shù)學課堂教學效率提升的重要前提。

二、以教學情境的創(chuàng)設促進小學數(shù)學課堂教學效率的提升

教學情境的創(chuàng)設是提升小學數(shù)學課堂教學效率的重要措施，在小學數(shù)學教學實施的各個環(huán)節(jié)中，如果教學缺乏富有吸引力的教學情境，小學生對數(shù)學的學習就會失去興趣，數(shù)學對于學生的吸引力也會逐漸地喪失，這對于小學數(shù)學教學效率的提升是極其不利的，因此，教師在小學數(shù)學教學過程中，要充分重視教學情境的創(chuàng)設，以此作為課堂教學實施的重要手段。應該承認，在現(xiàn)階段小學數(shù)學教學中，一些教師也注意了教學情境的創(chuàng)設，但是，這些教師在教學情境的創(chuàng)設中，更多的是流于形式，只是為了情境創(chuàng)設而展開教學情境的創(chuàng)設活動，這樣的教學情境，在數(shù)學教學中不僅缺乏應有的實效，相反，還會在一定程度上影響課堂教學的效果，久而久之，小學生對數(shù)學的情境教學也產(chǎn)生了厭倦，即便是以后創(chuàng)設出了良好的教學情境，也很難收到預期的教學效果。例如：在具體的小學數(shù)學教學中，教師要根據(jù)小學生的年齡特點與心理特點，在教學中設計一些緊貼學生生活實際的游戲，這些游戲的活動都是學生在生活中喜聞樂見的，學生在游戲情境中開展數(shù)學學習活動，可以極大地激發(fā)數(shù)學學習的興趣，在感受數(shù)學學習快樂的同時，數(shù)學課堂教學的效率也得到了有效的提高。

三、以小組合作學習的實施促進小學數(shù)學課堂教學效率的提升

小組合作學習是新課程強調(diào)的重要的教學方式，它與傳統(tǒng)的學習方式存在著很大的不同，傳統(tǒng)的學習方式更多的是一種個體化的學習方式，主要是通過不同的個體開展學習活動，在教學中缺乏學生與學生、教師與學生之間必要的交流與互動，教學的效率較低，難以滿足課堂教學的實際需要，而合作學習的實施則強調(diào)集體學習的力量，以合作交流作為教學實施的主要方式，在小組合作中，小組成員共同發(fā)現(xiàn)問題，并通過討論提出更有價值的問題，并在此基礎上，通過合作共同探尋解決這些問題的有效途徑，因此，小組合作學習對促進課堂教學效率的提升具有重要的作用。在目前的小學數(shù)學小組合作教學的實施過程中，雖然小組合作學習得到了較為廣泛的應用，但是，整體的實施效果不盡如人意，分析原因，最重要的原因是合作學習實施的數(shù)學學習內(nèi)容選擇不夠恰當，因此，選擇好合作學習的內(nèi)容應該是教師認真思考的問題。

小學數(shù)學教學效率的高低直接關系到小學生數(shù)學素質的培養(yǎng)，因此，探討如何在小學數(shù)學教學中提升教學的效率，對促進小學數(shù)學教學實效性的發(fā)揮具有重要的現(xiàn)實意義，這也正是本文對相關問題研究的根本出發(fā)點。

王光明.重視數(shù)學教學效率提高數(shù)學教學質量［J］.數(shù)學教育學報，2005（03）.

·編輯 謝尾合