淺議提高小學英語課堂教學效率的策略

談麗麗

（江蘇省蘇州市張家港市東渡實驗學校）

淺議提高小學英語課堂教學效率的策略

談麗麗

（江蘇省蘇州市張家港市東渡實驗學校）

在小學英語教學活動開展過程中，核心內容應當是課堂實際教學。采用何種方式提升小學英語的教學實際效果至關重要，更是英語教師在課堂教學實踐中始終關心的問題。通過結合教學實踐經(jīng)驗，重點探究小學生學習能力培養(yǎng)，教師引導學生的學習興趣再到建立友好師生關系，充分營造英語課堂氛圍等；并在此基礎上創(chuàng)新運用教材，構建英語學習環(huán)境，以此完成綜合提升小學生英語素養(yǎng)與能力。

小學英語；課堂教學效率；興趣；思維模式

隨著我國社會經(jīng)濟的全面發(fā)展，社會人才的綜合素質能力培養(yǎng)越來越重要。小學教育階段的英語課堂教學對個人素質、能力形成具有十分重要的意義。小學英語課堂教學更加是科學性、系統(tǒng)性的整體內容。在課堂教學活動開展過程中，應當結合學與教兩個功能模塊，形成多維度多層次系統(tǒng)。小學英語課堂當中造成學生學習效果存在差異的影響因素相對較多，其中包括教學目的以及方法等。因此，要想真正意義上提升課堂教學效率，應當站在新的高度上，從整體上優(yōu)化課堂教學系統(tǒng)。

一、引導學生學習興趣，增強學生求知信心

小學生對知識充滿了好奇與渴望，如何引導小學生在課堂當中形成學習興趣，培養(yǎng)興趣就是現(xiàn)階段教師應當重視和研究的主要內容。興趣是最好的老師。只有它才能夠真正將學生引向自主學習、享受學習的過程中去。小學生的年齡特點決定了他們更加愛動、愛玩，這種心理特征也就決定了在課堂教學活動開展時教師應當抓住學生的特征，在課堂中采用趣味化的教學方式，設置豐富有趣的課堂情景，讓學生在輕松的氛圍當中獲得教育，學習知識。本人常年從事小學教育工作，經(jīng)常組織小學課堂角色扮演與情景再現(xiàn)的活動，例如，在向小學生講解“It’s red.”這節(jié)課時，我就通過“猜一猜”的課堂教學形式，組織學生猜我手中藏著的物品是什么顏色的，并在這個過程中將學生分組，猜中的一組將能夠得到獎勵。在這樣的形式下，學生的學習熱情被調動起來，使得所要講解的內容在輕松愉快的氛圍當中被學生快速接受。同時這種形式的教學方式還能夠進一步提升他們心中的集體意識。

二、營造和諧課堂氛圍，建立良好師生關系

教師與學生本應當是一種和諧友好的關系，在小學課堂教學活動中教師應當努力構建這種關系，這是培養(yǎng)學生尊師重道，信道親師的重要表現(xiàn)。學生只有喜歡教師才能夠喜歡教師所講授的知識，否則，學生很難對教師的課堂產生興趣，甚至可能產生逆反心理。除此之外，教師在課堂中應當注意形成良好的教學環(huán)境與氛圍。這是取得良好課堂教學效果的重要前提。

三、創(chuàng)新教材，有的放矢

新課改環(huán)境下，教師在使用教材的過程中應當理性思考，創(chuàng)造性地發(fā)揮現(xiàn)行教材的優(yōu)勢，只有這樣才能夠在課堂當中有的放矢。新教材屬于新課改理念的一種文本表現(xiàn)，更是一種載體，因此，需要教師深刻領會與研讀，只有這樣才能夠更好地領悟與把握。

四、培養(yǎng)學生英語思維模式

我國英語實際教學水平需要進一步提升，英語課堂教學當中，教師應當始終堅持利用英語進行教學，并適當使用母語，基于這樣的原則才能夠真正意義上培養(yǎng)學生的英語思維習慣。英語教師應當充分開動腦筋，營造濃厚的英語學習氛圍，令小學生在學習英語的過程中形成一種自然而然接受英語教育的情景。教師還應當有意識地引導學生形成英語思維習慣，提高學生利用英語進行交流的熱情與習慣。一方面，教師應當鼓勵學生利用英語進行造句；另一方面，教師也應當遵循循序漸進的原則，讓學生能夠逐步加深對學習內容的理解。

五、充分利用現(xiàn)代化教學手段，提高學生英語學習效率

小學生往往在學習的過程中注意力不集中，自覺性以及自我管理相對較弱，這種情況下教師如果仍然要求學生采用死記硬背的方式進行學習必然造成學生厭學，因此，將嚴重影響學習效果。但是，如果在課堂中教師采用多媒體教學手段，集音像與圖文于一體，能夠令學生產生更加直觀的感受，使學生聞其聲、觀其形、臨其境，這樣就能充分調動學生的視聽感官，激發(fā)學生的學習積極性，從而使課堂教學充滿生機和活力。

綜上所述，本文針對小學英語課堂教學效率提升問題進行簡要論述，具體探究了提升小學課堂英語教學效率的辦法，通過培養(yǎng)學生信心、營造良好學習氛圍與師生關系，高效利用教材以及綜合利用現(xiàn)代化的教學手段等方式，能夠真正意義上實現(xiàn)小學英語教學水平的進一步提升，為我國小學教育工作水平進一步提升提供助力。

·編輯 楊兆東