高中歷史教學如何培養學生的思維能力

石莉娜

（山西省陽泉市蔭營中學）

在過去初中歷史的學習中，學生往往將歷史知識死記硬背在腦海里，考試時只憑借自己的記憶力答題，其實，這種學習方法是不可取的，歷史雖然偏向文科，但背在腦海里不是學習歷史的真正方法，特別是學習高中歷史的時候，其困難程度要更高一層。學生在平時的歷史學習中要開動自己的思維方式，去理解每章的知識點，理解性地學習，才能達到學習效果，以下是筆者總結的關于高中歷史學習的幾點建議，僅供參考。

一、銜接知識點法

學習高中歷史時，我們可以將各章節的內容銜接在一起，采用比較、連接的方式掌握知識點。因為歷史現象隨著時間在演變，歷史的發展過程有著本質上的異同。通過比較可以使學生對本章節知識點的特點和來源掌握得更加明確。對于一些歷史事件，學生可以通過事件背景找尋事件發生的起因、經過等，這樣學習起來更具有準確性，教師在教課時，可以引導學生將知識連貫起來學習，偶爾定期進行知識的回顧和總結，使學生不至于將知識變成瞬時記憶。長此以往，通過知識的有效銜接，學生在學習歷史時，對事件的內容、意義和對世界的影響等知識點，更會清晰地記在腦海里。

二、加強時事的關注度

學習歷史不僅要從教材里掌握知識，在科技發達的今天，信息豐富化更是學生學習的途徑。學生可以利用有效信息，結合所學到的知識，對知識做進一步的深度理解，擴展學生用全新的思維角度探索知識。學生還可以將所學到的歷史問題和當今的社會熱點問題聯系起來，作比較、分析。這樣的話，學生不但學到了知識，其思維分析能力也得到相應的提高。

綜上所述，高中歷史教學是教學中的重要課程，這門課程對學生感受中國歷史的文化意蘊有著重要的聯系，通過歷史的學習，學生對歷史問題有著自己深刻的理解和認識。因此，教育工作者要將學生學習歷史的思維方式打開，采用多種創新的教學方式提高學生的思維能力，促進學生學習歷史的積極性，進而提高學生的歷史學習成績。

羋秀麗.高中歷史教學如何培養學生的思維能力［J］.試題與研究：新課程論壇，2013（28）.