興趣讓化學課堂“活”起來

王 珺

（吉林省通化市職業(yè)教育中心）

興趣是最好的老師，是孩子學習的動力，也是發(fā)揮智慧的內(nèi)燃機，那么在化學教學中如何能激發(fā)學生的興趣，發(fā)掘?qū)W生的潛質(zhì)，就成為我們化學教師的責任。所以，我們在教學中一定要注意這一環(huán)節(jié)，利用化學知識和生活的密切關(guān)系提高學生學習化學知識的興趣。

一、引人入勝，激發(fā)興趣

良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的引言如果設(shè)置得有情趣，就能引起學生的強大興趣，使學生處于情緒高昂、興趣濃厚的氛圍中，那么學生的思維就會非常活躍，教學效果就會很好。在化學教學中，有很多知識是與實際生活相聯(lián)系的，我就充分地利用這一點，激發(fā)學生的學習興趣。例如，我在講授“溶液的酸堿性與pH”時，課前我準備了一條謎語，然后用小魔術(shù)的方式揭示謎底，解釋魔術(shù)的原理是利用酚酞遇堿變紅形成的。也就是本節(jié)課所要學習的一部分知識，這樣的開場激發(fā)了學生的興趣，引發(fā)學生的求知欲。然后，在此基礎(chǔ)上提出與本節(jié)課有關(guān)的知識——水的離子積常數(shù)的概念。這樣順其自然地提問，對于學生來說沒有突越，易于學生接受。

二、利用感觀感受，誘發(fā)興趣

夸美紐斯曾說：“一切都是從感官開始的。”沒有感官的參與就沒有學習。當老師提供的信息很特別時，大腦就會產(chǎn)生更多的通道和聯(lián)系，就能很容易地整理和存儲信息。有些通道和聯(lián)系是由實際經(jīng)驗形成的，而另外的通道和聯(lián)系都是由我們稱之為“想象”的思維過程直接形成的。奇妙的大腦自己創(chuàng)造形象，并把它們像真實經(jīng)歷一樣進行傳送和儲存。比如，想想吃山楂，嘴里就會產(chǎn)生唾液，就像真的吃到了一樣。依據(jù)以上的理論根據(jù)，我在教授《溶液的酸堿性與pH》這節(jié)課時，在講授新課之前，我在教室噴灑白醋，讓學生從體驗酸味引入主題，說明酸味是物質(zhì)具有酸性的反應(yīng)，啟發(fā)學生聯(lián)想生活中具有酸味的物質(zhì)，引導(dǎo)學生認識酸堿溶液中[H+]與[OH-]的關(guān)系，得出中性溶液[H+]＝[OH-]＝1×10-7mol/L；酸性溶液[H+]>[OH-]，[H+]>1×10-7mol/L；堿性溶液[H+]<[OH-]，[H+]<1×10-7mol/L，可見是利用[H+]的大小可以表示溶液的酸堿性。但是在稀溶液中，[H+]的數(shù)值很小，用物質(zhì)的量濃度表示很不方便，因此引出溶液的pH概念。接下來進一步學習[H+]與溶液pH 的關(guān)系，得出[H+]和pH與溶液酸堿性的關(guān)系。為了讓學生對溶液的pH 有進一步的了解，我列舉了生活中常見的幾種水果和飲料的pH，讓學生了解生活常識。

三、創(chuàng)設(shè)情境，拓寬興趣

孔子云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。因為化學這門學科本身就有很多知識和生活聯(lián)系緊密，為了增加學生的認知能力，在教學中凡是能與實際生活相聯(lián)系的內(nèi)容，我就通過實驗的方式，盡量用生活中常見的物質(zhì)，讓學生熟悉，更增添了興趣。例如，我在講授“溶液的酸堿性與pH”這節(jié)課時，我就設(shè)計了兩組實驗，分別是生活中常見的果汁、醋、鹽酸、堿石灰、氫氧化鈉、肥皂水、食鹽溶液、蔗糖溶液。首先由我演示，將石蕊試液分別滴加到以上八種溶液中，根據(jù)顏色不同分辨出使紫色石蕊變紅的是酸性溶液，使紫色石蕊變藍的是堿性溶液，紫色石蕊不變色的是中性溶液。然后讓學生動手操作第二組實驗，把酚酞溶液滴加到以上八種溶液中，觀察顏色的變化。讓學生討論石蕊和酚酞在試驗中的作用，這樣不僅使學生了解了這幾種物質(zhì)的酸堿性，也對石蕊和酚酞有了進一步的了解。

四、發(fā)揮能動性，調(diào)動學生的興趣

“百聞不如一見”，化學實驗也是如此,“百看不如一練”，給學生創(chuàng)造條件親自動手實驗，讓學生猶如身臨其境從而受到感染，調(diào)動學生的興趣。

首先要求學生注意實驗安全，遵守操作規(guī)程，養(yǎng)成安全操作的良好習慣，向?qū)W生交代正確的操作方法，在實驗中鼓勵學生大膽細心地操作，克服依賴心理，發(fā)揮主動性和積極性獨立完成實驗。

學生親自動手由觀看者變?yōu)楸硌菡撸⒁饬Ω鼮榧校d趣倍增，實驗效果會更好。在教學中我能引導(dǎo)學生課內(nèi)外結(jié)合，應(yīng)用所學知識，積極主動地做一些小實驗。例如，學生學習了酸堿指示劑，我告訴學生可以利用自己家中的蔬菜、水果和花等為原料來自己動手，制作酸堿指示劑。學生非常感興趣，急于想知道怎么去做。我通過視頻資料讓學生觀看了制作過程，并以作業(yè)形式讓學生自己動手作酸堿指示劑，利用下節(jié)課進行展示和交流，并且在此基礎(chǔ)上，延伸課堂內(nèi)容。

總之，興趣是帶有情感色彩的力求認識某種活動的興趣意識，教師就要采取多種方法和手段去培養(yǎng)學生的興趣，讓課堂活躍起來。