如何訓(xùn)練和提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力

杜秀娟

（甘肅省靈臺(tái)縣梁原中心小學(xué)）

如何訓(xùn)練和提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力

杜秀娟

（甘肅省靈臺(tái)縣梁原中心小學(xué)）

英語(yǔ)是小學(xué)的一門(mén)必修課，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師能教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法無(wú)外乎“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，而在這之中，聽(tīng)英語(yǔ)是一種十分重要的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過(guò)日常的聽(tīng)英語(yǔ)不僅可以對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生更深刻的語(yǔ)言感受，還能培養(yǎng)自己的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)與表達(dá)能力。因此，如何最全面地讓學(xué)生掌握聽(tīng)的技巧，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的實(shí)踐訓(xùn)練應(yīng)是英語(yǔ)教師教學(xué)中的一個(gè)重要課題。

小學(xué)生；日常教學(xué)；娛樂(lè)教學(xué)

一、從我們的日常教學(xué)說(shuō)起

全英文化的口語(yǔ)課堂是學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力的一個(gè)良好環(huán)境，能簡(jiǎn)單有效地提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的敏感程度，達(dá)到應(yīng)有的訓(xùn)練成果。在這個(gè)課堂上，我們應(yīng)注意的是用英語(yǔ)組織教學(xué)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)緩慢的過(guò)程，是由易到難讓學(xué)生慢慢接受的一種方式，從英語(yǔ)最基礎(chǔ)的音素開(kāi)始，慢慢到字母、單詞、短語(yǔ)，繼而是句子、短語(yǔ)、語(yǔ)調(diào)等。

在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的最初階段，對(duì)學(xué)生的音素教學(xué)應(yīng)當(dāng)引起注意的是讓學(xué)生知道音節(jié)由元音與輔音組成以及音素之間的聯(lián)系，例如/bi:/的讀音是/b/和/i:/的結(jié)合，所以我們可以先從后面的兩個(gè)音素教起，最后再教前面的整體。單詞一向是英語(yǔ)教學(xué)的難點(diǎn)，而單詞的發(fā)音是由字母發(fā)音與字母組合的發(fā)音結(jié)合而成，教師在教授時(shí)把每個(gè)部分的發(fā)音示范講解清楚，可以讓學(xué)生更簡(jiǎn)單、正確地拼讀單詞，通過(guò)課堂教學(xué)有意訓(xùn)練學(xué)生拼讀單詞，慢慢地，在教師的訓(xùn)練下，學(xué)生便會(huì)適應(yīng)正確的讀音，無(wú)論是聽(tīng)力還是自己的發(fā)音都會(huì)受益匪淺。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生以后學(xué)習(xí)短語(yǔ)、句子時(shí)也會(huì)變得更輕松。倘若老師可以通過(guò)純正的發(fā)音與豐富的情感語(yǔ)調(diào)來(lái)朗讀英語(yǔ)，學(xué)生的注意力便會(huì)不自主地集中到課堂上，這樣就更有利于他們學(xué)習(xí)效率的提高和對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)調(diào)與情感的把握。

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生而言，他們中的大多數(shù)可以說(shuō)是第一次真正系統(tǒng)地接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)，一般都會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好奇與新鮮感，而這種好奇與新鮮感正是老師需要把握和利用的。課堂上一個(gè)隨手配合英語(yǔ)的動(dòng)作，如在教“close the door”和“open the door”時(shí)，老師的一個(gè)開(kāi)門(mén)與關(guān)門(mén)動(dòng)作可以在學(xué)生心中留下深刻的印象。而教到更難一些的內(nèi)容，重復(fù)的肢體語(yǔ)言的配合不僅能活躍課堂氣氛，更能牢牢吸引學(xué)生的注意，也能讓學(xué)生把內(nèi)容牢記在心，而詞匯量往往就是在這種看似娛樂(lè)的教學(xué)中慢慢積累而來(lái)。

在課堂上還有非常重要的一點(diǎn)，那就是一定要要求學(xué)生多說(shuō)，踴躍發(fā)言，杜絕學(xué)生用中文回答問(wèn)題的現(xiàn)象。只有養(yǎng)成說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，他們的思維才會(huì)跟得上所聽(tīng)到的內(nèi)容，從而獲得更多信息。而在英語(yǔ)教學(xué)中，老師要適當(dāng)插入中文進(jìn)行教學(xué)，從而啟發(fā)學(xué)生的思維，讓他們能接受自己所聽(tīng)到的內(nèi)容，聽(tīng)不懂的也可以猜測(cè)出大概意思，這樣老師上課時(shí)的語(yǔ)言習(xí)慣便能為學(xué)生接受，讓他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)有足夠了解且保持充分的興趣。

二、在學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練方面

課內(nèi)課間向?qū)W生播放原音聽(tīng)力材料，可以更好地訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。當(dāng)然，聽(tīng)不是盲目地亂聽(tīng)，老師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)材料中的重點(diǎn)內(nèi)容，什么人在什么時(shí)候、什么環(huán)境下發(fā)生了一件怎樣的事，而當(dāng)遇到論述性很強(qiáng)的材料時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住中心思想和關(guān)鍵點(diǎn)，開(kāi)頭和結(jié)尾往往都比較重要。同時(shí)，聽(tīng)力訓(xùn)練的材料也不能局限于原音材料，老師也可以自己錄制一些材料讓學(xué)生聽(tīng)，這樣可以達(dá)到集中學(xué)生注意力的效果，并讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，讓學(xué)生從內(nèi)心深處喜歡上這門(mén)科目。

同時(shí)，聽(tīng)力不僅僅是單方面的聽(tīng)，邊聽(tīng)邊讀邊模仿，去學(xué)習(xí)純正的口語(yǔ)讀音、停頓、音調(diào)、爆破等，久而久之，學(xué)生會(huì)習(xí)慣聽(tīng)力材料中的連讀、弱度等難點(diǎn)，也就能對(duì)聽(tīng)懂文章的意思有更好的幫助，自己的口語(yǔ)也會(huì)隨之得到提高。跟讀是一種初級(jí)的訓(xùn)練法，學(xué)生在此基礎(chǔ)上有所提高的情況下，可以考慮讓他們做聽(tīng)材料回答問(wèn)題的訓(xùn)練，這就對(duì)學(xué)生有了更高的要求。

三、開(kāi)展英語(yǔ)的娛樂(lè)教學(xué)

嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂授課是必要的，而為了培養(yǎng)學(xué)生的興趣，娛樂(lè)式教學(xué)也很重要。用英語(yǔ)做的一些小游戲，讓學(xué)生表演一些英語(yǔ)小品以及英文式的有獎(jiǎng)競(jìng)猜等都能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中習(xí)得很多新知識(shí)、新技能。同時(shí)，如果學(xué)生能在游戲、答辯中運(yùn)用課堂上所學(xué)的知識(shí)，他們便能對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行更好的鞏固，學(xué)生在這些活動(dòng)中所學(xué)到的知識(shí)都會(huì)記憶深刻。例如，我們?cè)诮虒W(xué)中可以設(shè)置幾段情景對(duì)話，找到幾組學(xué)生進(jìn)行演繹比賽，哪一組讀得情感更豐富、音準(zhǔn)更準(zhǔn)確，表演得更為合適即勝出。類似這種活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)盡可能讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)對(duì)英語(yǔ)水平一般的學(xué)生要加以鼓勵(lì)，鍛煉他們，讓他們擁有更好的辨音能力。通過(guò)娛樂(lè)式的聽(tīng)、說(shuō)活動(dòng)不僅能營(yíng)造良好和諧的學(xué)習(xí)氛圍，更能潛移默化地提高學(xué)生的聽(tīng)力。

總的來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)聽(tīng)力是小學(xué)生的重要技能，課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力的訓(xùn)練是必要的教學(xué)方式，教師通過(guò)多種合理有效的方法訓(xùn)練學(xué)生，可以提高他們的聽(tīng)力水平，使他們的英語(yǔ)水平有一個(gè)整體的提升。

陳建敏.淺談如何提高小學(xué)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平［J］.學(xué)周刊：B，2010（02）.

·編輯 李建軍