小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的思考

郭盛妍

（河南省汝南縣梁祝鎮(zhèn)中心小學(xué)）

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的思考

郭盛妍

（河南省汝南縣梁祝鎮(zhèn)中心小學(xué)）

小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題主要解決的是生活中的實際問題，對學(xué)生思維能力和語言能力的提高有很大幫助，同時也是小學(xué)數(shù)學(xué)的一大難點。主要對小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)進(jìn)行思考，并針對如何提高小學(xué)生應(yīng)用題解題能力提出幾點建議。

小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用題；解題方法

應(yīng)用題相比單純的數(shù)學(xué)計算來說要有趣一些，不少學(xué)生對應(yīng)用題有很大的學(xué)習(xí)興趣。本文主要針對現(xiàn)在小學(xué)生在應(yīng)用題解題存在的問題給予老師以下幾個方面的建議：

一、幫助學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣

應(yīng)用題的題目都是由文字組成，所以讀懂題目是關(guān)鍵。老師要幫助學(xué)生形成良好的審題習(xí)慣，讓學(xué)生在審題時真正掌握題目的內(nèi)容和所提出的問題，找出題目中的關(guān)鍵字。例如，冀教版五年級應(yīng)用題中有一道題“鴨有12只，雞是鴨的3倍，問雞和鴨總共有多少只？”在這個題目中很多學(xué)生只注意到雞是鴨的3倍，而忽略了問題是總共有多少只，所以學(xué)生在審題時需要格外認(rèn)真。

二、幫助學(xué)生寫出正確的解題步驟

審題是前提，接下來就是寫審題步驟，很多學(xué)生明明知道解題思路，但一落實到筆上時往往不知道如何開始，寫出來的解題步驟常常失分，所以老師在教學(xué)時就要引導(dǎo)學(xué)生寫出正確的解題步驟。如“一個工人一小時做15個零件，12個同樣的工人4.5小時共做多少零件？”這道應(yīng)用題的問題是共做了多少個零件，很多學(xué)生在答題時只是列出式子并解出答案，卻忽略了單位“個”，這樣的解題步驟不規(guī)范，在正規(guī)考試中容易失分。

三、與實際生活相聯(lián)系

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題最主要的目的就是會解決生活中的實際問題，所以老師無論是在選題上還是在講題時盡量要與實際生活聯(lián)系在一起，這樣才能提高學(xué)生解決實際問題的能力。如，在對冀教版數(shù)學(xué)應(yīng)用題選題時，有買東西的經(jīng)典題型，像是去買洗衣機、冬蟲夏草、鋼筆等事物，這些事物相比較之下，還是洗衣機和鋼筆與小學(xué)生日常生活聯(lián)系的更多，所以，老師在同類應(yīng)用題中最好選擇一些與學(xué)生聯(lián)系更多的事物。

總之，數(shù)學(xué)教育從某種意義上來說就是生活教育，而應(yīng)用題解決的問題主要就是生活中的問題，所以在對應(yīng)用題進(jìn)行教學(xué)時要與實際生活相聯(lián)系，這樣才能拉近知識與生活之間的距離。提高小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題解題能力，為祖國培養(yǎng)更多的數(shù)學(xué)人才。

［1］張銀祥.新時期小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的思考［J］.學(xué)周刊：A版，2014（05）：94.

［2］趙美花.有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的思考［J］.小作家選刊，2015（01）：84-85.

·編輯 魯翠紅