大數據背景下學習分析技術對教學模式的變革

盧斐斐

（金華職業技術學院）

進入21 世紀，社會經濟迅猛發展，現代化信息技術得到廣泛的應用，教育信息化時代已經到來。伴隨著信息數據時代的開啟，在教育領域使用大數據教學方法，對學習技術進行分析，已經成為當今教學研究需要關注的重點。這種大數據背景下的學習分析技術具有獨特的優勢，能夠發揮學習過程中產生的數據價值，幫助實現科學決策，優化教學過程。學習分析技術作為一個新興的研究領域，是在應用數據基礎上對教育進行分析的新方法，能夠為學生提供更加多樣的學習方式，改變固有的傳統對策，豐富教學手段，使學生的學習過程更加富有樂趣。下面我們就結合大數據時代的新背景，簡單對學習分析技術展開探究，變革教學模式，從而更好地優化教學。

一、學習分析技術的相關概述

所謂的學習分析技術是基于大數據時代到來的大背景產生的新概念，它主要是指對學生在學習過程中形成的大量數據進行的科學解釋，可以用來評估學生的學習進展情況，對他們的未來學習水平進行預測。簡而言之，學習分析技術旨在通過數據分析為教育系統的各級決策提供參考，將關鍵技術內容應用于教育領域的大數據分析。這種新形勢下的數據新背景能夠改變教學模式，更新教學策略，為學生提供豐富多樣的學習方法，并綜合利用數據挖掘、數據解釋等優勢技術，加強學生對學習的理解，完善教學過程，從而為學生提供個性化的服務，更新教學模式，提高教學質量。

學習分析技術在運用傳統數據分析方法的同時，吸收了研究領域的很多新技術，它應用的方法也較為多樣。（1）社會網絡分析法。主要是將學習者作為研究對象，利用網絡分析學習者在學習過程中出現的問題，對這一過程進行流動性研究。（2）話語分析法。它是對學習交流過程進行的分析，包括課堂教學交流、談話內容等，有助于更好地了解學生的學習發生過程。（3）內容分析法。它是對教學內容進行的定量、定性分析，能夠發現學習者的學習行為模式，利用教學經驗對學生開展有效的指導。

二、大數據背景下學習分析技術教學模式的變革

大數據背景下的學習分析教學模式更加多樣、豐富，課堂教學方式逐步更新，基于網絡數據、手機等移動工具的應用更為頻繁。具體而言，其教學模式的更改如下：

1.課堂教學模式的革新

在大數據時代背景下，學習分析技術的應用更加廣泛，基于數據、新媒體使用也較為科學。在教育教學過程中，使用互聯網、計算機進行授課。例如，在連鎖物流課程教學中，利用現代化技術，使用大屏幕播放知名超市的圖片和流程視頻，將真實畫面引入教學，讓學生直觀感受場景布置，清晰了解流程操作，從而達到高質量學習的目的。

2.基于網絡數據、手機移動工具的應用

近年來，現代化技術迅猛發展，基于網絡數據和手機移動設備的新媒體異軍突起，傳統的教學模式已經無法適應社會發展的新規律，不符合現代化技術的高效性。學生作為知識的接受者，在大數據時代能自主接受大量信息，若教學仍舊固步自封，就會產生信息接受的時間差，從而影響教學效果。因此利用網絡數據、手機移動工具開展教學、傳送材料、共享信息已經成為方便學生學習的新模式。相比之下，傳統的教學、學習模式，無論是通知事情抑或數據的傳遞都較為耗時，一旦有學生缺席還要進行多次強調。而借助網絡數據和手機移動設備就能有效地解決這一問題，隨時隨地將教師所要傳達的信息、資料或者通知的事件利用手機設備傳達下發，不僅能夠保證每個學生收到信息，還能夠節約時間，實現資料信息的共享，方便學生隨時獲取信息，提高學生時刻學習、自主學習的積極性。

總而言之，在社會主義現代化建設迅猛發展的大背景下，我國已經進入了大數據時代，傳統的教育教學方法已經無法適應社會發展的新趨勢，不符合時代的進步要求，阻礙了教學質量的提高。利用大數據對學習分析技術進行應用，變革傳統的教學模式，采用互聯網、手機設備開展教學，有利于實現新的教學目標，豐富教學方式，并革新教學技術，結合教學新內容提升教學質量，促進學生更好地進行學習。

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