生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索

李淑明

（河北省豐寧滿族自治縣鳳山中心校劉營(yíng)小學(xué)）

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下創(chuàng)建生活化課堂，教師要充分結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活知識(shí)結(jié)合起來，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化，促進(jìn)學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在身邊，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和有效性。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)呢？

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

新課程的小學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容結(jié)合了生活實(shí)際，體現(xiàn)了一些生活中的具體事例，教師也應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容和生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的生活情境，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高。一個(gè)個(gè)抽象的數(shù)學(xué)問題，教師可以將其與一個(gè)個(gè)生活場(chǎng)景、一幅幅生活畫面結(jié)合起來，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的課堂教學(xué)內(nèi)容和形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)21時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，教師可以從小明一天的作息表出發(fā)，配上生動(dòng)的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)時(shí)的方法。

二、探索生活中的數(shù)學(xué)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師僅僅采用例題示范和講解的方式，雖然講得非常詳細(xì)，但是學(xué)生只能處于被動(dòng)接受的局面，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和應(yīng)用能力。因此，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生探索生活中的數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活。例如，在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前了解生活中百分?jǐn)?shù)的表現(xiàn)形式、表現(xiàn)意義等等，在觀察和認(rèn)識(shí)身邊的百分?jǐn)?shù)之后再來認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中的百分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)能力自然得到了提高。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫數(shù)學(xué)日記。例如，收集如何測(cè)量各種數(shù)據(jù)之后記錄與數(shù)學(xué)相關(guān)的日常生活等等。

三、引導(dǎo)參與生活實(shí)踐

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)意義在于將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該在課堂中引導(dǎo)學(xué)生參與生活實(shí)踐，將生活與數(shù)學(xué)結(jié)合起來，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)元角分知識(shí)的時(shí)候，教師可以組織競(jìng)賽實(shí)踐類活動(dòng)，模擬購物活動(dòng)，體會(huì)生活中的數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。再如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形面積的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回家測(cè)量和計(jì)算住房面積，計(jì)算裝修墻面所需的土料金額等，有效地引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)在生活中的意義。

［1］溫從虎.小學(xué)課堂教學(xué)生活化的探究［J］.小學(xué)教學(xué)參考,2006（05）：8-9.

［2］吳小燕.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實(shí)踐探索［J］.上海教育科研，2005（12）：62-64.