提升教師的幸福感，激發教師工作熱情

李秀梅

（福建省龍巖漳平市下桂林幼兒園）

提升教師的幸福感，激發教師工作熱情

李秀梅

（福建省龍巖漳平市下桂林幼兒園）

百年大計，教育為本；教育之計，教師為本。教師是幼兒園保教工作的直接實施者，對幼兒園保教質量的提高起著至關重要的作用，所以，加強教師隊伍的質量建設是提升教育質量的根本。

教師隊伍；質量建設；工作熱情

隨著對幼兒園教育的要求越來越高，而社會的認可度越來越低，教師感到壓力越來越大，付出和收入不成比例，對職業產生了倦怠感，缺乏職業的成就感和幸福感。能否采取行之有效的措施，提升教師的幸福感，激發教師的工作熱情，發揮教師的主人翁意識，建設起一支高質量的教師隊伍，是提升幼兒園保教質量的關鍵。從以下幾點說說我園的做法：

一、以德樹人，依法治園

孟子說過：“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之。”幼兒園教師女性居多，感情細膩，責任心強，上進心強，自信自尊是她們共同的特點。我們要為教師營造良好的工作環境，真心實意地去尊重每一位教師，關心和幫助她們解決工作和生活上的問題，獲得教師的真心尊重，達到“以德服人、以德樹人”的效果。我們經常組織一些有趣的活動，如“趣味運動會”“游戲大賽”“踏青”等等，讓教師走向大自然，暢談家庭的瑣事、生活的點滴，幫助教師釋放壓力，讓正能量互相影響，感受集體生活的快樂。

管理離不開制度，它必須突出“科學、合理、易行”這三點。制度的制定直接關系到人心所向的大問題，我們讓教師以主人翁的精神為主導，以班級為單位，在《3-6歲兒童學習與發展指南》和《幼兒一日生活保教活動常規細則》（以下簡稱《細則》）的指導下，請班主任組織本班教師結合本班實際情況，制定出相對應的班級制度，再提到全園教職工會議上討論通過，最終形成符合幼兒園教師的《教師帶班制度》，通過研討，不僅讓教師細讀、理解、強化了《細則》中的條例要求，細化了措施，而且讓教師體驗到制度的執行是為了更好地工作，是大家應該共同遵守的。

二、深入了解教師，促進教師個性化發展

1.多渠道了解教師的基本情況，做到心中有教師

入戶家訪是促進溝通的一個最寬松有效的方式。通過到教師家家訪，能了解教師的家庭情況、興趣愛好、生活習慣等，拉近和教師之間的距離，聽取教師對管理者管理過程中細節的反饋，同時，讓管理者有機會對管理過程中存在的問題進行解釋，達到相互理解、增進感情的目的。我們還通過微信朋友圈、QQ等現代化的形式，從空間中感受教師的心態，從微信的各種鏈接、發表的心情中捕捉教師的心理變化，有些不方便面對面交談的話題通過信息進行交流，做到真正地了解、理解教師，真正地做到“心中有教師”。

2.分析教師的個人素質，幫助教師量身訂制成長計劃，促進教師個性化發展

只有做自己喜歡的事情，才會把滿腔的熱情投入其中。每一位教師都是一個特殊的個體，她們個性迥異，有著不同的興趣愛好和特長。我們要讓教師自選一個自己喜歡的領域，結合本班幼兒的實際情況，制訂個人計劃，再通過教研活動，請其他教師一起幫助她們分析，提出合理化建議，利用集體的智慧幫助教師豐富、完善計劃。這樣不僅能增強教師的自信心，促進教師間的溝通了解，增進教師間的友誼，真正做到挖掘潛力、揚長避短，還能有效促進教師個性化的成長。

三、加強培訓，提升專業水平

快速發展的幼兒教育需要對在職幼兒教師不斷地進行培訓，以適應現代幼兒教育的需要。

1.擬訂發展規劃，讓教師“有跡可循”

根據本園的實際情況，在分析教師個人素質的基礎上，制訂出相應有效的發展規劃，就教師的特長、能力有針對性地制訂其發展規劃，并以此為目標，有計劃、有步驟、分階段、定任務，具體落實到每位教師身上，并成為教師努力的方向。

2.采用“走出去、請進來”的方式對教師進行培訓

（1）信息資源越來越豐富，讓教師接受網絡平臺提供的遠程培訓是一種節約成本的有效方式。（2）利用現有資源，聘請一些有專長的教師來園為教師培訓相關的知識，現場指導，具有真實感，而且有效互動，能有效提升教師的專業素質。（3）多派教師外出參加培訓，讓教師走出去，開闊視野，轉換心情，更新觀念，再把內化過的知識傳遞給其他教師，促進共同發展。（4）鼓勵教師間的互相學習。“三人行，必有我師焉。”每個人都有閃光點，學你所長補我之短，相互學習，共同進步。

3.通過課程開發促進教師專業水平提高

課程開發是一個動態的、持續發展的概念，和教師的日常教學工作緊密結合在一起。幼兒教師通過課程的研究與開發，使得教師的成長與專業發展相結合，能促進教師專業水平的提高。

當教師的職業幸福感成為其內在真實的追求時，她們不再機械地重復和被動地接受，而是樹立更加強烈的主體意識，表現出專業意識的自覺，成為其人生的幸福之路，幼兒園才能真正做到“以人為本，和諧發展”，才能更有效地促進幼兒園保教質量的提升，促進教育事業的進步。

［1］陳宗澤.充分調動教師的工作熱情［J］.湖南教育，2001（12）.

［2］邸彥春.科學管理學校激發教師工作熱情［J］.寧夏教育，2008（12）.

·編輯 薄躍華