讀寫結(jié)合，提高學生作文能力

王瑞凡

（河北省邢臺市巨鹿縣堤村校區(qū)）

讀寫結(jié)合，提高學生作文能力

王瑞凡

（河北省邢臺市巨鹿縣堤村校區(qū)）

小學作文教學歷來是小學語文教學的重點教學內(nèi)容，既是重點又是難點，長時間以來一直是廣大語文教師最艱巨的教學任務。在實際教學中，學生不知道如何去寫，沒有寫作的材料，不會謀篇布局，不懂得詳略分配，不懂得提升作文的思想或者社會意義。在這幾種困難中，最重要的是很多學生沒有學習寫作文的興趣。我們知道，要想寫好作文，并不是一朝一夕就能解決的，因此要解決好作文教學的種種困難，就必須解決學生作文的興趣問題。只有把這一問題解決了，才能打開作文教學的大門。筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，認為要想降低學生作文入門難度，提升學生作文能力，可以從閱讀開始。

一、通過多讀來提升興趣

古人說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，可以看出“讀”在作文教學當中所起的重要作用。多年來的教育實踐證明，閱讀是小學生進入寫作的金鑰匙；閱讀也是中學生和成年教育提升寫作水平的法寶。只要是寫作，就離不開閱讀。小學生往往選擇一些適合他們年齡的作品進行閱讀，不但可以提高興趣，而且很容易激發(fā)他們拿起筆表達自己讀書想法和敘述事情經(jīng)過的主動愿望。

在過去大多數(shù)的教學中，多數(shù)老師都是采取讓學生學習寫日記的形式，逐步過渡到寫作文。事實證明，這樣的教學模式效果并不好。因為許多學生為了應付教師的日記數(shù)量要求，胡編亂造，生拉硬扯，或者簡單地幾句話一帶而過，根本就起不到鍛煉寫作的目的，反而成為學生的一種精神負擔。我沒有急于讓學生寫日記，而是要求學生找一本自己喜歡的少兒書籍，即使是童話也可以，利用課上課下的時間多讀，和同學多交流讀書的心里話。有時還利用作文課的時間，我和學生一起讀，并且要求學生利用自己的語言，自己喜歡的方式，在課堂上給大家說一說自己的讀書感受。通過這樣的方式，學生的讀書熱情空前高漲，并且還懂得了讀書的道理，讀書有什么益處。

二、營造讀書的氛圍

常言道：興趣是最好的老師，是入門的金鑰匙。要想讓學生愛讀書，就必須為學生創(chuàng)造適合讀書的氛圍。在實際教學過程中，一個有良好班風的班集體，有著良好學習狀態(tài)的班集體，學生的整體成績也會十分優(yōu)秀。作為語文教師，必須想方設法為學生營造適合讀書的環(huán)境，學生在集體的的帶領下，才會靜下心來認真讀書，汲取知識的甘泉。同時學生在讀書的過程中也會潛移默化，不知不覺積累寫作的知識和方法，詞匯也逐漸豐富起來，寫作的欲望也會與日俱增。

三、重視教給學生讀書的方法

做任何事情都必須講究方式方法。磨刀不誤砍柴工，說明了方式方法對于做事情的重要性。小學生因為剛剛接觸作文，不知道怎樣閱讀，更不知道怎樣從書中汲取應該得到的知識，所以教師就應該主動指導學生讀書，教會學生讀書的方法，而不是放任學生根據(jù)自己的興趣隨意的去讀。我校四年級學生在上閱讀課的時候，教師只是把學生領到閱覽室，讓學生自己隨便挑選書籍隨意閱讀，結(jié)果有很大一部分學生，只是把書隨意翻一翻，看一看其中的彩色插圖，就算是看完一本書，然后再換另一本。這樣讀書根本就起不到一點讀書的作用，只是學生打發(fā)時間的一種方式罷了。從這個事例可以看出教師親自指導與讀書選書的重要性。

四、重視讀寫結(jié)合，提高讀書效益

如果僅僅注重讓學生進行閱讀，是遠遠不夠的。因為小學生的特點就是興趣性和記憶時間比較久一點，而對于一些自己不太感興趣的東西暫時性記憶占據(jù)主導地位。所以教師應該要求學生在閱讀的時候一定要注意做好筆記，讀書心得體會。另外，在閱讀之后可以讓學生試著進行模仿寫作，這就像是剛開始學習書法一樣，一定要有一個臨摹期。讓學生模仿寫作不但可以降低學生學習寫作的難度，而且也可以增加學生學習寫作的興趣，同時還可以接觸和模仿各種語言風格和寫作風格，這樣對于以后的寫作有極大的益處。當然，在平時的語文課學習過程中，教師也可以根據(jù)課文內(nèi)容，要求學生進行摹寫。例如，我在教授《美猴王》一課時，因為學生比較喜歡《西游記》這一文藝作品，同時還非常熟悉其中的人物和故事情節(jié)，所以我就要求學生模仿《西游記》的語言和寫作風格，自己編一段美猴王的故事，然后在班級里為大家讀一讀，看誰寫得好。這樣就引起了全班學生的寫作興趣，結(jié)果大多數(shù)學生寫得非常有獨創(chuàng)性，語言也非常接近原著風格。這種練習模式現(xiàn)在已經(jīng)成為我們班廣大學生非常喜歡的一種練習作文的好方式，極大地提高了閱讀效果。這種好的方式非常值得在作文教學中進行推廣和學習。

總之，作文教學實際上并不是極為艱難的事情，主要是廣大語文教師要找對方法，借助閱讀的方式幫助學生降低入門的難度，提升學生的閱讀興趣，進而逐步提升寫作的興趣，那么，學生的寫作難題就會迎刃而解。當然，每個學校都有不同的學情，學生狀況千差萬別，這就需要語文教師根據(jù)自己班級的情況，及時進行調(diào)整，探索適合自己學生的教學方式，千方百計讓學生對寫作感興趣，才會收到事半功倍的效果。

·編輯 孫玲娟