讓孩子的童心在充滿童趣的課堂上飛揚(yáng)

更嘎拉毛

（甘肅省碌曲縣郎木寺鎮(zhèn)中心小學(xué)）

閑暇之余，我曾拜讀過(guò)高洪波先生的《與兒童換位思考》，被他文中那露珠般的透明童心感動(dòng)著，教學(xué)是一項(xiàng)有情感的活動(dòng)，它不是硬生生的，特別是我們的語(yǔ)文教學(xué)更應(yīng)該是鮮活的、有精神的、有趣的，我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是童心如花的舞臺(tái)。可是，由于多種因素的影響，我們的教師在課堂上搞“一言堂”，自己說(shuō)什么學(xué)生聽(tīng)什么，孩子們毫無(wú)主動(dòng)權(quán)，只是被動(dòng)地接受知識(shí)，他們成了裝知識(shí)的“器皿”。針對(duì)此情此景，我認(rèn)為我們教師應(yīng)該尊重兒童個(gè)性，應(yīng)該尊重“兒童文化”，讓童真、童趣融入小學(xué)課堂，讓孩子們的童心在課堂上盡情飛揚(yáng)。下面是我在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法，僅供大家參考。

一、營(yíng)造自由愉悅的課堂教學(xué)氛圍

如果我們教師用親切、悅耳的語(yǔ)言，如果我們教師以自然輕松的教態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，那么學(xué)生一定會(huì)心情愉悅，精神放松，他們定會(huì)愿意與老師交流，定能發(fā)揮出自己的最大潛能。心理學(xué)也研究表明：寬松、自由的環(huán)境能夠讓人的智慧得以充分發(fā)揮，要想讓我們的課堂充滿童真童趣，要想讓我們的學(xué)生在課堂上童心飛揚(yáng)，我認(rèn)為一定要改變傳統(tǒng)教學(xué)中壓抑的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生營(yíng)造平等、民主、和諧、寬松的課堂氛圍，讓學(xué)生在課堂上能夠盡情展示自己的個(gè)性。因?yàn)榱己玫恼n堂環(huán)境能夠消除學(xué)生的焦慮情緒和緊張感，激發(fā)他們的求知欲望，能夠發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我極力淡化自己的權(quán)威，充分尊重學(xué)生意見(jiàn)，徹底摒棄“一言堂”“教師問(wèn)、學(xué)生答”的傳統(tǒng)模式，積極鼓勵(lì)孩子們大膽提問(wèn)、質(zhì)疑，鼓勵(lì)孩子們求新求異，讓孩子們“自由呼吸”。例如，在學(xué)習(xí)《桃花心木》一課時(shí)，當(dāng)我講到怎樣理解“種樹(shù)人”的良苦用心時(shí)，趙一凡（化名）忽然站起來(lái)這樣說(shuō)：“老師我不贊同種樹(shù)人的做法，你看，他讓那么多的小樹(shù)苗都死了，多可惜啊？”看到他那天真的臉，我和藹地說(shuō)：“能說(shuō)說(shuō)你的理由嗎？”他不緊不慢地回答：“老師，他應(yīng)該好好照顧那些小樹(shù)苗，等到小樹(shù)苗大些了，有抵抗能力了，再這樣做就好了。”聽(tīng)著他的分析，我想，這也許是一個(gè)孩子最真實(shí)的想法，雖然和我們的答案相差甚遠(yuǎn)，我也及時(shí)地給予了他中肯的表?yè)P(yáng)。

二、運(yùn)用孩子們喜歡的學(xué)習(xí)方式

我們大家知道，傳統(tǒng)教學(xué)方式以“教師為中心，教材為中心”，老師大多照本宣科地講解教材上的知識(shí)，這樣的教學(xué)方式單一、枯燥，學(xué)生毫無(wú)學(xué)習(xí)興趣。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我積極改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用孩子們感興趣的、喜歡的教學(xué)模式，讓課堂充滿了童真童趣，給孩子們帶來(lái)了歡聲笑語(yǔ)。具體措施如下：

1.恰當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)

音樂(lè)是我們的第二語(yǔ)言，在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用音樂(lè)，能夠達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教學(xué)效果。例如，在學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文時(shí)，為了讓學(xué)生感受漓江之美，為了讓學(xué)生感受祖國(guó)河山的美，我這樣說(shuō)“漓江真美啊 讓我們坐上小船盡情飽覽吧！”接著，我播放了《讓我們蕩起雙槳》的音樂(lè)，自己當(dāng)導(dǎo)游，領(lǐng)著學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊游覽漓江，孩子們被這情景陶醉了，他們歡呼起來(lái)，嘖嘖贊嘆著美的意境。

2.采用表演法

小學(xué)生天真好動(dòng)，他們的表現(xiàn)欲望強(qiáng)，如果在教學(xué)中讓學(xué)生表演教材所描述的內(nèi)容，能夠激發(fā)他們智慧的火花，讓孩子們主動(dòng)地、快樂(lè)地參與教學(xué)過(guò)程。例如，在學(xué)習(xí)《將相和》一課時(shí)，我讓學(xué)生穿上演出服，戴上頭飾進(jìn)行表演，鮮明的人物特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致，文章中心也就不言而喻。這樣，學(xué)生在課堂上唱主角，他們盡情展示著自己的天賦和特長(zhǎng)，充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造才能。

三、采用現(xiàn)代化教學(xué)手段

兒童的思維具有具體性、形象性，他們認(rèn)識(shí)事物往往從感知開(kāi)始，感覺(jué)器官參與的愈多，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)也就愈確切、愈鮮明。因此，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我常常根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用多媒體教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官。因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)手段集文字、圖像、聲音、視頻于一體，具有形象性、多樣性、直觀性、新穎性、趣味性的特點(diǎn)，它能夠根據(jù)教材內(nèi)容和要求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真形象的教學(xué)情境，能夠吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的各種感官。例如，在學(xué)習(xí)《坐井觀天》這篇課文時(shí)，我用多媒體給學(xué)生播放了青蛙生活在井中的情景，它在井里抓蟲(chóng)、玩耍，玩得不亦樂(lè)乎，從不知道外面的世界是什么樣子。這時(shí)，飛來(lái)了一只美麗的小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)對(duì)著井里的青蛙說(shuō)：“喂，朋友，快出來(lái)吧，外面的世界好美啊！”青蛙伸了伸懶腰說(shuō)：“真的嗎，外面有什么？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“蔚藍(lán)的天空、綠綠的小草、五顏六色的花朵……”，正是多媒體給孩子們創(chuàng)設(shè)出童趣天真的課堂，孩子們被聲情并茂的畫(huà)面深深吸引住了，他們的學(xué)習(xí)熱情一下高漲了起來(lái)。

總之，要想讓我們的學(xué)生在語(yǔ)文課堂上保持一顆童心，要想讓我們的課堂充滿生命靈性，我們教師就應(yīng)該運(yùn)用新穎教學(xué)理念和靈活教學(xué)方式。我相信，在我們廣大教師的共同努力下，我們的小學(xué)語(yǔ)文課堂一定會(huì)充滿童真童趣，我們的課堂一定會(huì)成為孩子們童心飛揚(yáng)的舞臺(tái)。

[1]王樹(shù)榮.創(chuàng)造和諧美麗的語(yǔ)文課堂教學(xué)[J].新課程，2011（07）.

[2]方琳.讓學(xué)生插上體驗(yàn)的翅膀[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2011（07）.