對分析化學(xué)教學(xué)的兩點(diǎn)初淺看法

申雪花 姜項福(塔里木大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院，新疆 阿拉爾 843300)

化學(xué)分析是化學(xué)學(xué)科的一個重要分支。教師在教學(xué)活動的過程中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，劃分分析的基本原理和方法不僅僅是該學(xué)科的基礎(chǔ)，同時也是后期從事生物、材料、紡織、環(huán)境等相關(guān)工作的基礎(chǔ)。提高分析化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是目前分析化學(xué)教學(xué)活動的一個重要問題，同時也是國家培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)型人才的重點(diǎn)內(nèi)容。

1 分析化學(xué)教學(xué)中的不足之處

分析化學(xué)教學(xué)不僅對學(xué)生具有重要的影響，同時對教師教學(xué)活動的實(shí)施具有重要的意義。但是從現(xiàn)如今的分析化學(xué)教學(xué)中，不足之處還是比較明顯。首先，教學(xué)觀念方面。教師具備正確、向上一級良好的教學(xué)活動質(zhì)量的一個重要因素。也就是說教學(xué)觀念對后期教學(xué)效果的獲得具有重要的決定作用。就當(dāng)前分析化學(xué)的現(xiàn)狀就可以看出教學(xué)觀念較為落后。如教學(xué)活動中看重實(shí)驗教學(xué)。這樣的教學(xué)觀念對學(xué)生能力的提高以及學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的具有重要的影響。其次，教學(xué)內(nèi)容方面。分析化學(xué)是一門涉及學(xué)科較廣的學(xué)科。但是現(xiàn)如今教師在開展教學(xué)活動的過程中，就已經(jīng)深刻理解到分析化學(xué)的課時少，造成教師在授課的過程中難以將知識點(diǎn)全面的傳授給學(xué)生，部分老師在教學(xué)的過程中擔(dān)心難以強(qiáng)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)[1]。甚至有的教師采用滿堂灌的教學(xué)方法，使得學(xué)生在接受學(xué)習(xí)的過程中難以消化相關(guān)的知識內(nèi)容。最后，教學(xué)方法方面。教學(xué)方法是教師教學(xué)活動與學(xué)生開展學(xué)習(xí)的一個重要因素。如果教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，將能推動教學(xué)的發(fā)展，促使教師順利完成教學(xué)任務(wù)。但是，從當(dāng)前分析化學(xué)教學(xué)方法的實(shí)際情況就可以了解到教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，不能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展需要。例如，教師在教學(xué)互動開展的過程中，忽略信息技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，仍然采用粉筆、黑板教學(xué)。這樣不僅影響教學(xué)效果，還會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 加強(qiáng)分析化學(xué)教學(xué)的措施

從前文的分析中就了解到，分析化學(xué)在教學(xué)的過程中存在較多的問題。這些問題的出現(xiàn)不僅影響教學(xué)活動的順利實(shí)施，同時還會對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的取得產(chǎn)生嚴(yán)重影響。針對此種情況，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面加強(qiáng)分析化學(xué)教學(xué)。

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說興趣是最好的老師。教師在開展教需活動的過程中，應(yīng)當(dāng)采取有效的措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對分析化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，就會將興趣做為基礎(chǔ)，推動教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的獲得。因而，教師在在開展教學(xué)活動的過程中應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師在實(shí)驗課程實(shí)施的過程中，可以暫停對知識點(diǎn)的講解，引導(dǎo)學(xué)生使用化學(xué)的角度觀察自自己所看到的景象。通過這樣的方式就能夠促使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中的樂趣，還能夠加深學(xué)生對知識的印象。其次，教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)積極使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段。教師可以利用多媒體將教學(xué)內(nèi)容充分展示出來[2]。采用有聲、有影像的教學(xué)媒體，能夠吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生重新認(rèn)識分析化學(xué)。最后，教師采用創(chuàng)新的評價模式。在教學(xué)的過程中教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的對錯評價模式。教師采用恰當(dāng)?shù)脑u價模式對學(xué)生成長具有積極影響，同時還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在分析化學(xué)教學(xué)活動實(shí)施的過程中，教師普遍感覺課時較少，教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)具有一定的難度。在此種狀況下，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)性質(zhì)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，將專業(yè)性、實(shí)用性、側(cè)重點(diǎn)充分講解給學(xué)生。針對教學(xué)內(nèi)容中對學(xué)生后續(xù)工作具有重要的影響部分，教師不僅要講清楚，還應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分掌握其中的內(nèi)容。而對于一下簡單的知識，可以讓學(xué)生自學(xué)完成。依據(jù)課程的實(shí)際情況，分析化學(xué)分為定量分析與定性分析。關(guān)于其中的各種知識點(diǎn)，教師具有選擇性的重點(diǎn)講解，才能夠促使學(xué)生更好地掌握知識內(nèi)容。

2.3 加強(qiáng)師生之間的交流和溝通

在教學(xué)活動開展的過程中，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)處于平等的狀態(tài)，任何一方在教學(xué)活動開展的過程中不具備相應(yīng)的優(yōu)越地位。在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)師生交流和溝通是教學(xué)活動的需要，而學(xué)生之間的交流溝通則對學(xué)習(xí)活動具有重要的影響。通過加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通、交流，不僅僅能夠幫助學(xué)生獲得相應(yīng)的提高，更能夠反作用于教學(xué)活動的開展[3]。比如說教師可以通過與學(xué)生之間的溝通及時的開展教學(xué)反思活動，從而不斷的分析、總結(jié)，最終及時的探索出適合學(xué)生的有效的教學(xué)方法提高分析化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。這樣才能夠真正的實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同進(jìn)步，共同成長以及共同發(fā)展。

3 結(jié)語

總而言之，化學(xué)分析課程的實(shí)施具有其一定的特殊性。教師在開展教學(xué)活動的過程中，應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)本質(zhì)，將提高學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)的最基本需要求。唯有如此，教學(xué)活動的實(shí)施才具有其真正的含義。

[1]格桑曲珍.淺談我區(qū)高校分析化學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用[J].西藏科技,2011,6(10):56.

[2]夏新泉談分析化學(xué)教學(xué)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技資訊,2013,5(8):52.