農(nóng)村初中數(shù)學有效教學之探討

李 騰

（廣西欽州市欽北區(qū)新棠鎮(zhèn)中欽州市 535025）

一、明確初中數(shù)學教學目標

學習任何新鮮事物都是有其目標的，同樣初中數(shù)學教學也是如此，首先要明確數(shù)學教學目標，通常主要包涵認知領域、情感領域和動作技能領域。教師在備課時就必須要明確教學目標，要通過一切可利用的資源進行教學材料的搜集，然后教師正確引導學生，培養(yǎng)學生在知識、能力、心理方面的技能。例如在講到《圓》這一章節(jié)時，教師就可以設定一些教學情境，讓學生能夠聯(lián)想到圓的特點，掌握教師所講的知識。

二、教師要加強初中數(shù)學學習方法指導

我國農(nóng)村初中教學資源有限，學生想要取得更好的成就與教師息息相關，教師必須要注重對學生學習習慣的培養(yǎng)，其中主要包括閱讀習慣、討論習慣、小結習慣，這三點是必不可少的。

1.培養(yǎng)閱讀習慣

農(nóng)村初中教師在數(shù)學課堂教學中，要多注重培養(yǎng)學生的閱讀習慣，引導學生進行正確閱讀，從閱讀的內(nèi)容中分析、提取問題。例如，在講到“角的度量與表示”時，可以讓學生們閱讀提示，在測量線段長短時主要是用直尺，但是測量角應該用什么？角的表示有多少種方法？這些都是可能對學生們有所啟示的內(nèi)容。在學生閱讀完后，讓學生去分析其中的問題和資料，同時對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生要給予鼓勵，激發(fā)學生的自信心。

2.培養(yǎng)討論的習慣

數(shù)學是一門開放性的學科，作為教師必須要具備創(chuàng)設教學情境的能力，要在初中數(shù)學課堂上合理安排教學情境，讓學生積極討論數(shù)學知識，培養(yǎng)學生自主討論的習慣。例如，在數(shù)學知識中，有很多題目是有多種答案的，就像“絕對值”“方程式”等，教師可以鼓勵學生進行討論，尋找多種解法，探索數(shù)學解題規(guī)律，增強農(nóng)村學生的思維能力。

3.培養(yǎng)小結的習慣

農(nóng)村學生接受教育的層次較差，大多數(shù)學習機會都在課堂上，作為數(shù)學教師就必須要根據(jù)學生的自身能力制定教學計劃，在講完一節(jié)課后，可以讓學生進行教學總結，將教師所講的知識點進行歸納，在課余時間里學生們可以相互討論，這樣有助于學生理清思路，增強知識記憶效果，培養(yǎng)學生的學習能力，增強學生的自信心。

三、激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。但是興趣有可能只是短暫的，必須需要外界動力促進其鞏固。農(nóng)村學生從小習慣了散漫自由，自制力較差，在數(shù)學教學過程中，教學知識較為枯燥，很多學生就容易失去學習興趣。所以教師首先就必須要加強教學模式的創(chuàng)新，要在課堂上靈活教學，吸引學生的注意力，能夠調(diào)動學生的學習興趣，尊重學生的意見，善于引入日常生活中常見的情境，讓學生身臨其境，能夠感受到數(shù)學知識的內(nèi)在魅力，從而積極主動參與到數(shù)學教學中去。

其次，教師必須要充分了解學生的獨特性，要遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，以學生所掌握的生活常識為基礎，讓學生更好地發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學知識，增強學生的數(shù)學意識，不斷塑造學生的個性品質(zhì)。

四、合理利用現(xiàn)代化教學手段

農(nóng)村初中教學資源有限，上級教育部門要加大對農(nóng)村中學教學設施的建設，要加強教師對現(xiàn)代化教學技術的使用，要加大數(shù)學課堂教學容量，可以減輕教師書寫板書的壓力，能夠利用現(xiàn)代化教學設施所展現(xiàn)的直觀性，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對課堂內(nèi)容進行有效總結，尤其是農(nóng)村孩子，對現(xiàn)代化教學設備了解較少，采用多媒體教學技術，可以讓學生對數(shù)學知識有效記憶，同時對于一些數(shù)學圖形，教師只需制作PPT課件等就可以有效解決教學問題。

五、恰當選擇數(shù)學教學方法

俗話說：“教無定法，貴在得法。”初中數(shù)學教學任務較重，但是教師在備課時也要根據(jù)學生的學習情況和能力進行制定，要注重穿插演示法，利用多媒體技術向?qū)W生演示幾何模型，也可以為學生提供相應工具，讓學生自己制作幾何模型，總結幾何模型的特點。同時教師在布置課堂作業(yè)時，也可以靈活一點，目的在于激發(fā)學生的學習興趣，指導學生正確學習，農(nóng)村學生知識面較窄，教師可以多為學生提供一些數(shù)學素材，拓寬學生的數(shù)學視野。

六、精講練，加強實踐

農(nóng)村生活題材較為豐富，教師可以充分利用這些，選取與農(nóng)村學生生活中息息相關的例題，讓學生由簡入難，全面剖析例題，讓學生參與到例題講解過程中，增強學生的數(shù)學經(jīng)驗，讓學生走上講臺輔助教學，增強學生的自信心，同時也可以讓課堂氛圍更為活躍，多為學生準備一些有價值的數(shù)學習題，增強學生數(shù)學實踐能力。

總而言之，只有不斷提高對農(nóng)村初中數(shù)學課堂教學的認識，提高對農(nóng)村初中數(shù)學問題的分析，努力尋找農(nóng)村初中數(shù)學教學的有效策略，才能提高教學效果。

[1]胡啟宙,孫慶括.后課改時期農(nóng)村初中數(shù)學教學的問題及改進策略[J].江蘇教育研究，2014（13）.

[2]李新軍.淺談如何提高農(nóng)村初中數(shù)學教學的有效性[J].數(shù)理化解題研究(初中版)，2013（06）.