微課在高職課堂教學(xué)模式改革與實(shí)踐——以建筑設(shè)計(jì)軟件教學(xué)為例

■王宇平 ■南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530008

隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)在校園普及，計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)成為校園學(xué)習(xí)的重要手段。師生不僅可以在多媒體教室、機(jī)房利用計(jì)算機(jī)，投影儀等設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，大部分學(xué)生都會(huì)購買計(jì)算機(jī)在宿舍進(jìn)行課后學(xué)習(xí)。以及使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)資料搜索來拓寬自己的知識(shí)面。隨之應(yīng)運(yùn)而生的一種教學(xué)新手段——微課。通過微課教學(xué)，打破傳統(tǒng)的學(xué)生在教室集中教學(xué)的方式，使得學(xué)生可以在任何時(shí)間任何地點(diǎn)，使用計(jì)算機(jī)等終端設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種新興的教學(xué)手段，學(xué)生不僅可以整合自己的碎片時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，還能反復(fù)播放觀看微課教學(xué)視頻強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的記憶。微課的教學(xué)模式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，也提高了教師講授課程的教學(xué)效果。

1 微課

微課是以視頻為主要媒介，記錄教師在某一特定課程的教學(xué)過程中圍繞某個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩的教學(xué)活動(dòng)全過程。微課教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)是:制作簡單，教學(xué)時(shí)間較短，主題突出，內(nèi)容具體，方便傳播，知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性強(qiáng)等。微課的出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得傳授知識(shí)的方式不僅局限于課堂，學(xué)生還可以通過整理自己的零散時(shí)間來進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。利用這些微課的優(yōu)勢，可以將微課滲入到建筑軟件教學(xué)環(huán)節(jié)中。例如可以使用:講授法、啟發(fā)法、演示法、練習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法等等方法來進(jìn)行微課教學(xué)設(shè)計(jì)。

2 常用的建筑設(shè)計(jì)軟件和這些軟件的教學(xué)特點(diǎn)

建筑設(shè)計(jì)常用的軟件有CAD(Computer Aided Design，計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì))、sketchup、3ds Max、photoshop 等等。如果涉及到制作建筑動(dòng)畫，后期處理還會(huì)用到如After Effects、Premiere、Sony Vegas 等視頻編輯軟件，以及近兩年興起的用來制作園林景觀和建筑動(dòng)畫的建筑可視化軟件lumion 也受到廣大設(shè)計(jì)師的熱捧。筆者所教授的課程涉及多個(gè)建筑設(shè)計(jì)軟件，從多年的教學(xué)實(shí)踐來看，歸納出以下幾點(diǎn)課程的教學(xué)特點(diǎn)。

(1)由于軟件教學(xué)的實(shí)操性特點(diǎn)。學(xué)會(huì)一款軟件的前提是需要上機(jī)反復(fù)操作，才能達(dá)到熟練運(yùn)用的目的，因此，這些課程都是在機(jī)房進(jìn)行教學(xué)。師生每人一臺(tái)獨(dú)立電腦。(2)每款軟件都具有多個(gè)工具和命令。首先要學(xué)會(huì)熟練使用單個(gè)命令，最終到集合多個(gè)命令來完成設(shè)計(jì)任務(wù)。(3)這類課程常用演示法來進(jìn)行課堂教學(xué)，老師先上機(jī)演示工具使用的方法和技巧，然后學(xué)生自行操作練習(xí)。(4)軟件學(xué)習(xí)的獨(dú)有特點(diǎn):一段時(shí)間不使用軟件，就會(huì)生疏甚至遺忘，如果學(xué)會(huì)了一款軟件卻不經(jīng)常去用它，慢慢的就會(huì)遺忘。所以軟件學(xué)會(huì)了還需要要經(jīng)常使用。如果一段時(shí)間不使用這款軟件，需要復(fù)習(xí)甚至重新進(jìn)行該軟件的學(xué)習(xí)，才能再次掌握。

3 建筑設(shè)計(jì)軟件課程中的微課設(shè)計(jì)

由于建筑軟件教學(xué)具有上述幾個(gè)特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)，我們可以靈活將微課穿插到課程教學(xué)環(huán)節(jié)中。筆者認(rèn)為，微課非常適合建筑設(shè)計(jì)軟件課程的教學(xué)最大的原因在于，通常老師教學(xué)過程中上機(jī)演示只能演示1 到2 遍，有的學(xué)生可能在老師短暫的示范操作時(shí)并不能馬上看清楚和掌握操作要點(diǎn)，或者是老師演示當(dāng)時(shí)看清楚了，但是過后很容易忘記操作步驟。微課正好能解決建筑設(shè)計(jì)軟件課程教學(xué)中遇到的這個(gè)難題，對(duì)于課程教學(xué)當(dāng)中需要演示操作的知識(shí)點(diǎn)都可以利用微課來進(jìn)行教學(xué)。比如，以sketchup 軟件課程教學(xué)來舉例。根據(jù)sketchup 軟件的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我們可以把微課和傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)合起來。取長補(bǔ)短，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，使微課和課堂教學(xué)相輔相成，最終達(dá)到更好的教學(xué)效果。具體說，sketchup 軟件教學(xué)可以利用微課完成教學(xué)環(huán)節(jié)的一部分內(nèi)容，另一部分內(nèi)容可以運(yùn)用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)完成。筆者進(jìn)行如下教學(xué)設(shè)計(jì)，前四點(diǎn)可以利用微課完成，第五點(diǎn)和第六點(diǎn)在課堂上完成。

(1)情景引入。由教師展示我們?nèi)羰菍W(xué)會(huì)某個(gè)軟件工具或命令可以做出什么樣的建筑模型，通過教師引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和明確學(xué)習(xí)的目的。(2)操作演示。教師進(jìn)行工具使用方法和技巧的演示。(3)布置任務(wù)。讓學(xué)生使用這個(gè)工具命令來完成一個(gè)模型的制作。(4)自主學(xué)習(xí)。學(xué)生自由上機(jī)操作完成模型制作。(5)課堂討論。學(xué)生分組相互討論在模型制作過程中遇到的常見問題，探索模型制作過程中可以用到的快速建模的技巧和方法。(6)效果評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行答疑。對(duì)學(xué)生總結(jié)出的方法和技巧進(jìn)行歸納，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成任務(wù)的效果進(jìn)行一個(gè)點(diǎn)評(píng)。

4 建筑設(shè)計(jì)軟件課程的微課教學(xué)模式的效果總結(jié)和可行性分析

經(jīng)過反復(fù)教學(xué)實(shí)踐，在建筑設(shè)計(jì)軟件課程中引入微課進(jìn)行教學(xué)是可行的，可行性表現(xiàn)在:首先，微課是以視頻的形式來進(jìn)行觀看的。計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)在校園里廣泛普及，每個(gè)學(xué)生都會(huì)自購學(xué)習(xí)電腦和智能手機(jī)。計(jì)算機(jī)和智能手機(jī)都能作為學(xué)生觀看微課視頻的終端設(shè)備，因此學(xué)生可以很方便的利用這些設(shè)備進(jìn)行微課視頻學(xué)習(xí)。其次，微課是制作成視頻的方式來進(jìn)行教學(xué)。視頻錄制方便簡單。購買一個(gè)話筒，下載例如KK 錄像機(jī)，屏幕錄制專家等軟件就可以進(jìn)行視頻錄制。如想有更好的效果，還可以加一些后期視頻處理。再者，校園互聯(lián)網(wǎng)接入，方便制作好的微課在互聯(lián)網(wǎng)上傳播，同時(shí)學(xué)生也可以隨時(shí)上網(wǎng)進(jìn)行微課的下載。

引入微課進(jìn)行建筑設(shè)計(jì)軟件課程教學(xué)的效果總結(jié)如下:(1)有利于提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生可以不占用課堂時(shí)間，利用課余時(shí)間自由觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。(2)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在課堂教學(xué)前就已經(jīng)自主學(xué)習(xí)并完成微課中老師布置的任務(wù)。通過獨(dú)立完成任務(wù)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，思考問題。在接下來的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生就會(huì)帶著很強(qiáng)的學(xué)習(xí)目的到課堂中學(xué)習(xí)。(3)這種教學(xué)方式使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，由教師引導(dǎo)下，自主完成任務(wù)，同學(xué)之間，師生之間相互討論，相互學(xué)習(xí)。例如:要完成一個(gè)建筑模型，不同的學(xué)生可能會(huì)使用不同的方法進(jìn)行制作。學(xué)生課前通過微課學(xué)習(xí)自行完成制作模型，帶著明確的學(xué)習(xí)目的到課堂上相互討論和學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，在教師的引導(dǎo)下探討并總結(jié)出模型制作技巧。(4)微課視頻具有方便觀看的特點(diǎn)。因此，非常有利于學(xué)生課后進(jìn)行復(fù)習(xí)，當(dāng)學(xué)生遺忘知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候也可以隨時(shí)利用設(shè)備進(jìn)行觀看，不需要老師隨時(shí)在場操作示范。大大的提高了軟件課程的教學(xué)效果。

綜上所述，筆者認(rèn)為微課作為一種新興的、先進(jìn)的教學(xué)手段，有著強(qiáng)大的優(yōu)勢。不同的課程具有不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。針對(duì)建筑設(shè)計(jì)軟件課程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合微課的優(yōu)勢，把微課穿插進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)中，不僅能改善教學(xué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課非常適合在建筑設(shè)計(jì)軟件課程中進(jìn)行推廣。

［1］http://baike.baidu.com/.百度百科微課詞條.