談小學德育工作實效性的提高

楊紅梅

摘要：德育是根據社會約定俗成的道德水準和品德的形成規律，通過一定的方法與手段來影響或感染受教育者的，對受教育者的品德形成和良好行為習慣的形成都是有益的。我國十分重視對中小學生的德育教育，尤其是小學生，年齡小，價值觀正趨于形成，是非觀念比較模糊，因此對其進行德育教育更是十分有必要。但是目前我國的小學德育工作實效性并不高，很多學校的德育工作流于形式，沒有起到應有的作用。為此，探究小學德育工作實效性的提高應該作為當前德育工作重點來做。本文將從三個方面對提高小學德育工作實效性進行。

關鍵詞：小學德育 ?道德行為 ?道德判斷

德育要從小抓起，從道德修養的過程看，道德判斷、道德行為都有一個發展過程，就跟上臺階一樣。小學生正處在人生的起步階段，在此階段要加強基本的道德品質的培養，注意行為習慣的養成。以后，再逐步提高理性認識，以理論指導道德行為，并為人生觀和世界觀的形成打下基礎，這對他們的一生怎樣做人都有著決定性的影響，因此，為把他們培養成有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人，抓住時機開展德育工作是十分有必要的。

具體來說，學校德育工作應該從以下幾個方面入手。

一、將德育滲透在學科教學中

在學科教學當中須注重對德育的滲透，這是一項重要的任務。“育人以德”亦是每一名教師肩負的使命，不管從事哪一學科的工作，都應該把學科知識的傳授和德育工作二者協調在一起，努力把握住教學中所有可以借助的時機讓學生能夠受到品德方面的良好影響。課堂當中的每個細節都牽扯著學生的注意力，其在教學環節中不斷地產生和消融，通過適當的教學行為，可使學生被教師營設的課堂情境所感染，進而增強了對學習的興趣。因此教師應認真思考如何才能把握好德育滲透的有利時機，讓學生在每一個教學細節中都能感受到德育的浸潤。

二、將德育滲透在社會活動中

為加深學生對德育知識的理解，以及正確地引導他們的行為，我校還在一些傳統節日到來時，讓學生親自參加一些相關的德育活動，比如在“母親節”到來時，讓學生回家后都幫助家長做家務活，使他們感受到家長平日的辛勞，這使家庭之中的親情氛圍更加濃厚了。在周末開展“我與家長一起看書”活動，家長與學生分別將自己看書后的體會說出來，通過這種有益的學習交流，來更好地掌握知識。此外還給他們提供實踐的機會，引領他們開展一些實踐活動，以使他們對所學的德育知識有更深刻的認識，增強自己的責任觀念。在“我為社會做貢獻”活動中，學生來到最臟亂的路面，清掃路面的雜物，給路兩旁的花草澆水;有的還來到行人擁擠的街道，維持行人秩序，攙扶老人過馬路;許多學生還到敬老院之中幫助老人打掃院落;在天冷的時候，來到貧困山區，捐給那里的孩子御寒的衣物。在“環保日”到各社區宣傳環保。這種大范圍內的德育，將社會、家庭、學校三方面育人資源聯系在了一起，同時打破了以往學校和社會的隔離狀態，把學校教育與社會實踐二者有機結合，使二者作為一個整體能夠互相補充、互相促進。經過不斷發展，大體上形成了以學校教育為主導，以參與相關社會活動為輔助的聯合型、一體化的學校——社會合作育人模式，增強了德育效果。

三、將德育滲透在良好的校風中

學校應該讓學生在學校的日常環境中潛移默化地受到相關的熏陶。若要形成良好的校風，一定要先從班集體著手，即打造一個充滿活力的班集體。這不僅可讓學生愿意融入，而且能夠主動為它著想、為它做貢獻，并將個人榮辱與之聯系在一起，從而產生一種積極向上的朝氣感。充滿活力的班集體，需要師生共同經營，使內部成員之間彼此都能達到心理的認同，教師的關心，也就是班集體中老師的關懷是打開學生心門的鑰匙，是促進他們向上的動力。所以，教師要在平時對他們多加以關心，包括對他們在日常生活中一些細節上的照顧，盡最大努力讓集體內的所有學生都能夠感受到教師對他們的“關心”，從而幫助他們取得一個個的進步，并體驗到進步所帶來的內心愉悅。集體內部學生之間的彼此關心更有助于他們道德觀念的增強。教師應多給他們提供一些參加班集體活動的機會，并讓他們在活動能夠盡力地表現自己。無論他們在活動中表現的程度如何，都會得到老師與其他學生及時的鼓勵，這樣一來，在每名學生心中都會逐漸產生一種對集體的認同感，也能夠主動關心與幫助身邊的人，從而在集體內部形成一種成員之間彼此相互關心與幫助的氛圍，在這種良好的氛圍下，可以促使他們更加的奮發努力。

形成良好的校風，還離不開學校制定的德育規范，因為通過這類規范可以對學生行為進行指導與約束，從而擯棄不正確的行為習慣。在以往進行德育時，有的學校只是將有關的規范張貼在學校中醒目的地方，認為只要學生看到了，就一定會遵守。可是，他們忽略了德育中“懂不懂”與“執行”的問題。如果學生對其中的內容并沒有完全的明白，在執行方面就很可能存在障礙，這就使得規范變得流于形式。所以，德育規范的制定要符合學校學生的實際情況，要具有實用價值，如《課堂行為要求》等，而且要對學生講解規范的內容，讓學生對德育規范的內容能夠真正地理解，根據規范的內容對照自己的行為找出差距，從而改正不足，發揚優點，并經由舉辦相關的活動來加深學生對規范的認識。

總之，學生的道德品質是從無到有，從外部調節到內心自覺，從低級到高級逐步發展起來的，根據學生的年齡特點有效地開展小學生德育工作在小學生的道德品質發展上具有重要意義。但學校德育工作也面臨著許多新情況、新挑戰，我們一定要想方設法把這項工作做好。

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