試析如何做好高考數學復習

羊振華

摘要：傳統(tǒng)的應試教育中，高考依然是擇優(yōu)選優(yōu)的一種有效方式，依然是學校家長和教師備受矚目的，所以全國上下都十分關注高考。這樣的情形下，升學率就成為了家長為孩子擇校的一條硬性條件。在備戰(zhàn)各學科時，若有相應的具體的復習計劃以供教師參考，那么教師的備課將更有效率。特此我對數學高考一科做出了詳細的計劃。

關鍵詞：高考復習 ? ?數學 ?方法

一、教師要準確把握復習方向，做學生復習的掌舵人

（一）準確把握大綱，明確高考動向

在備戰(zhàn)高考的時候，我們首先應該明確的是：任課教師應該做好足夠的準備，把握好復習的方向，參透考試大綱，研習高考試題，分析考綱，從而明確高考動向，使得考生不至于盲目復習，做好學生復習的掌舵人。

（二）構建知識結構，統(tǒng)領復習全局

作為一名優(yōu)秀的教師，首先應該把握高考復習動向，利用思維導圖幫助學生更好地疏導思想并構建知識結構，以使得學生的思維更加清晰有條理。

思維導圖是用一種圖像式的思維工具來表達思維。構建思維導圖的人要對所要概括的東西十分了解，由一個重點知識。引出相關聯(lián)的知識點，分清每一部分知識，便于學生記憶，以使得學生的復習更加高效。

（三）重點問題強化訓練

高考來臨，很多學生依然采取的是全面復習的方法，這是不科學的。因為高考所涉及的范圍就算再廣、再全，也不可能把整部書都包括進去，考試依然會依據考綱。所以重點問題要進行多次記憶，只有將重點問題進行強化訓練，才能讓學生對細節(jié)問題產生更好的理解和認識。通過研讀考綱、細化知識點并對重點問題進行多次練習，從而減少高考負擔，使得學生在短時間內掌握知識點，提高復習效率。

（四）堅持循序漸進，根據具體情況進行教學

維果茨基研究表明：教育對學生的發(fā)展能起到主導和促進作用，但是需要確定其中發(fā)展的兩種水平：一種是已經達到的發(fā)展水平;另一種是可以達到的發(fā)展水平。教師要根據學生的具體情況進行教學，也就是我們平時所說的因材施教。

復習是一項長期的對知識點進行記憶和鞏固的過程，所以一定要堅持循序漸進，切莫囫圇吞棗。復習的時候要根據維果茨基理論，根據兩者之間的距離（兩者之間的距離，也就是維果茨基著名的“最近發(fā)展區(qū)”），來迅速促進學生的發(fā)展，讓學生通過一步步的發(fā)展更好地完善自己，讓學生能正確看待復習成果，從而更加明確自己的目標，獲得前進的動力。

（五）注重思維培養(yǎng)，及時回歸課本

在跟進復習進度的時候，要注意及時回歸課本。與此同時還要訓練學生的解題思路。在新課程標準的指導下，學生要對解題有自己的思路，能夠舉一反三。教師可以不斷地對命題中的非本質特征進行更換，變換問題的條件或者結論，轉換問題的形式和內容，經過多次分析，可培養(yǎng)學生的思維，使學生得到更多的幫助。

二、學生要努力跟進復習進度

（一）教師因材施教，學生要緊跟教師的分層次教學

因學生的情況、理解能力等都不一樣，所以教師會根據每個人的不同，分情況進行教學，從而能全面地提高每個學生的成績。

（二）樹立復習的信心

很多學生在平時的功課和成績都是不錯的，可是一到考試的時候就往往不盡人意。究其原因，多數是因為個人信心不足，才導致了成績的不佳。所以在開始復習的時候，學生應該要明確自己要什么樣的成績，要怎么復習，然后多給自己樹立信心，讓自己充滿正能量。只有這樣，才可以在忙碌的學習中取得更好的成績。

（三）養(yǎng)成查漏補缺的習慣

學生應有一本錯題集，在每次考試后，謄寫出錯題，并對錯題的題型所涉及的重點知識與延伸出的知識點進行重點復習。學生要時常翻看錯題集，以查缺補漏，完善知識點，完善復習系統(tǒng)。根據不完全統(tǒng)計，很多成績好的學生都是通過這樣一本自己整理的錯題集，在最后臨近考試的時候提高成績的。

很多學生在臨近考試的一周前不知道應該做什么，若要系統(tǒng)復習，恐怕沒有那么多的時間，若要部分復習，又有厚此薄彼的患得患失之感，這兩種心態(tài)都是不健康的。所以說這個時候一本寫有錯題的記錄本就是最好的參考書，既可以鞏固沒掌握好的知識，又可以差缺補漏，對模糊的知識點進行重點復習。

（四）采用高科技進行復習

在科技發(fā)展迅速的當今社會，自然高考這等大事也可以采用多種高科技手段，如利用微課復習等。學校和教師應該多提供支持，以使得學生的復習更有成效。

三、結論與祝愿

學生是祖國未來的棟梁，經歷了高考的洗禮以后，不論是家長還是學生都會有屬于自己的感受，這對于學生本身來說就是一份專屬的財富，在人生的道路上會帶給他們驚喜，讓他們的人生變得更加完美。

教師的教育和指導，對學生的人生之路也很重要。就數學學科來說，它是前進的燈，會讓學習的人變得更加理智。

希望本文對廣大師生有所幫助，在數學復習的時候能夠輕松應對，如愿取得優(yōu)異的成績。

參考文獻：

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[3]裴光亞.回歸課本——高考數學復習的公理[J].云南教育，2009（1）.

課題項目名稱：2014年度甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題。課題批準號：GS[2014]GHB1572。