充分利用學具培養學生學習數學的興趣

王敬蘭

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（ 2015 ）06-0012-02

在小學數學課堂教學中進行操作活動，既順應了小學生好奇好動的心理特點，又可集中注意力，激發興趣，使學生在“親自創造事物”中快快樂樂地獲得“真正的理解”。所以操作活動作為一種教學方法在小學數學教學中被廣泛采用。教學實踐證明，樹立正確的教學觀，變教師的教為學生的學，變教師的演示為學生的動手操作，既充分發揮學生在課堂教學中的主人作用，又充分調動了學生的積極性和主動性，使學生在積極的操作、討論、研究中學習數學基礎知識，培養能力，發展思維。

一、學具操作在數學學習中的作用

所謂學具操作，實質上是把掌握特定的概念、命題等應有的智力活動方式“外化”為動手操作的程序，通過學生的操作，把這一外部程序“內化”為兒童的智力活動方式，從而實現對數學知識的理解和掌握。學具操作有助于學生全面理解和掌握數學概念、法則等抽象知識，在小學生的數學學習中起著非常重要的作用。

1.通過學具操作，幫助學生理解抽象的數學概念。小學數學里的很多概念，對學生來講是非常抽象的，學生理解時存在一定的困難，尤其是一些起始概念，往往很難找到與之有適當聯系的已知概念作為基礎。在這種情況下，可以通過學具操作，把抽象的概念具體化，幫助學生理解和掌握。如教學分數的初步認識時，讓學生對圓形、長方形和正方形的紙片進行折疊，然后引導學生觀察、分析、比較，從而形成對幾分之一和幾分之幾的初步認識。……