探究小學語文識字教學“三步走”

蒙甲

摘 要 隨著我國素質教育的深入開展，小學語文教學方法變得越來越多樣，其中，小學語文的識字教學是非常重要的教學內容，識字教學是小學語文的基礎，做好識字教學直接關系到學生未來學習，是一門重要的基礎課程。本文就對小學語文教學的“三步走”策略進行了分析，表現了這種教學方法在教學中起到的重要作用。

關鍵詞 語文識字 素質教育 三步走策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（ 2015 ）06-0028-02

小學識字教學是小學語文教學的基礎，是學生由聽、說過渡到讀、寫的重要橋梁。識字是關系到學生能否順利獲得聽、說、讀、寫能力的重要手段。但是在很多教學中，識字教學一直沿用傳統的死記硬背的方法，使學生處于被動學習的局面，不利于提高學生的學習興趣。因此，轉變識字教學的教學方法是非常重要的，本文對“三步走”識字教學策略進行了研究，對具體的應用效果進行了探索。學生的年齡在不斷增長，心理素質以及學習能力也在不斷提升，為此，小學語文的識字教學也要不斷轉變方式。“三步走”識字教學策略意在培養學生的獨立意識，改變傳統的被動式教學，將學生作為教學的主體，注重學生的主動學習。此外，這種教學手段能夠將課堂內容與學生的實際生活相結合，從而提高了學生的學習興趣。

一、識字教學存在的問題

我國的漢字有一定特征，最為明顯的是字數筆畫多，字體復雜，學生學習起來有一定難度；還有一方面就是小學生正處于好動的階段，課上的注意力不容易集中。……