記新課標下的物理教學經驗

李華英

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（ 2015 ）06-0030-02

一、改革教學模式，優化教學環節

1.精彩引入，激發興趣

學生只有把學習看成是一種需要、一種享受，才會產生巨大的內驅力，激發起強烈的求知欲，從而積極主動地參與學習、探索。因此在課堂教學中如能抓住引入新課這一環節，一開始就會把學生牢牢吸引住，先聲奪人，則會收到良好的教學效果。導入方式可以采用歌謠導入、故事導入、實驗導入、詩詞導入、學生朗讀導入等等。

2.優化問題情境，激活學生思維

教師精心設汁問題，訓練學生思維能力。鼓勵學生提出問題，讓學生處于無拘無束、自由暢達的空間，在教學過程中通過設疑、釋疑、釋惑，可極大地引發學生興趣，使學生處于一種“心憤憤、口悱悱”的狀態，促使他們積極思考。當他們苦于“山重水復疑無路”時，教師給了解惑，他們就能收到“柳暗花明又一村”的效果。

3.優化小結，激發熱情

完善、精要的“小結”，可以使課堂教學錦上添花，使學生對這節物理課所學的主要內容，對重點和難點有更深層的把握，以激發學生學習物理的熱情。教師教學過程中千萬不要忽視小結這個環節。小結方式可以采用：生生小結、教師小結、師生互結。

二、用愛心進行教學，用激情上好課

1.先了解學生

沒有愛就沒有教育。老師要帶著愛走進教室，走進學生、了解學生；熱愛教育，熱愛學生，尊重學生的人格，尊重學生的自尊心。那么如何用愛心去打開學生心靈的窗戶？比如：課后多走近學生，與學生溝通、交流、做學生的朋友等。……