巧用多媒體，讓數學課堂充滿活力

邵燕文

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（ 2015 ）06-0034-02

初中數學與信息技術的整合，是從數學教學的需要出發的，確定哪些環節，哪些教學內容適合使用現代信息技術，并選用合適的軟件，創造相應的學習環境，推進現代信息技術在數學中的輔助作用，達到優化數學教學的效果。

一、借用信息技術的交互性，激發學生學習數學的興趣和充分體現學生的主體作用

1.人機交互是多媒體計算機的顯著特點

多媒體計算機可以產生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對于教學教學過程具有重要意義，它能有效地激發學生的學興趣，使學生產生強烈的學習欲望，因而形成學習動機。

題組訓練是數學課堂教學的一個重要環節，傳統的方法是點幾位學生到黑板上演示，完畢后教師再講評強調。人機交互則會出現另一片天地。用Authorware制成題組訓練課件，學生筆算后，選擇正確答案。若答對了，窗口立即彈出激勵性文字：“你答對了，真了不起！”若答錯了，窗口馬上顯示“你答錯了，請再試一次！”直至出現正確結果，萬一三次嘗試失敗，則顯示解題步驟。這樣處理，學生學習興趣濃，效率高。每個學生都有參與的機會，老師也能從服務器上迅速查出答題的正誤率，借此調整自己的教學方式。

2.人機交互有利于發揮學生的主體作用，激發學生自主學習的積極性

傳統的數學教學，教師是主宰，學生是配角，從教學內容、教學方法、教學步驟，甚至練習作業都是教師事先安排好的，學生只能被動參與這個過程?！?br>