讓低年級數學課堂“動”起來

卯昌椿

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（ 2015 ）06-0065-02

數學是一門基礎學科，要讓學生學好數學不是—件容易的事。小學生的主要思維形式是直觀形象思維，特別是小學低年級學生，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。以前的教學方法是對學生進行約束，不允許學生“動”。這樣學生完全處于被動地位，像是被捆住了于腳，一節課卜來又苦又累，會慢慢產生不想學的情緒。如果能夠讓孩了們感受到學習的快樂，從小培養他們強烈的學習愿望，良好的思維方式和學習習慣，會使學生受益非淺。在這里我就對怎樣激發學生學習興趣談一點自己的看法。

一、盡量用形象生動的數學語言來激發學生的學習興趣

課堂上教師應盡量用形象生動的數學語言來激發學生的學習興趣。比如教學生認數和記數時，采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發學生的興趣。如：為了讓學生記住數字1～9的字形，讓學生背誦順口溜：“1像粉筆，2像鴨子，3像耳朵，4像小旗，5像稱鉤，6像哨子，7像拐棍，8像葫蘆，9像蝌蚪。”以此來幫助學生記住字形。通過這樣的教學，賦予數學內容以一定的感情色彩，從而激發了學生對數學的學習興趣。

二、多采用直觀教學，利用直觀教具、操作學具等激發學生的學習興趣

為了解決數學知識的抽象性與形象性的矛盾，應充分利用直觀教學的各種于段，激發學生興趣。在教學過程中，可采用直觀教具、操作學具來激發學生的學習興趣。如教“園柱體、球、長方體、正方體”時，讓學生摸一摸，然后告訴他們是什么圖形。……