小學高年級語文閱讀教學淺論

張世勇

摘 要： 在小學語文教學中，應積極重視學生閱讀能力的培養，尤其是對于小學高年級的學生來說，培養閱讀能力能夠為以后的學習與生活奠定良好的基礎。本文主要針對當前小學高年級閱讀教學中的問題，提出小學高年級語文閱讀教學的科學舉措，從而積極提升學生的語文閱讀水平，促進學生語文綜合素質的提高與發展。

關鍵詞： 小學高年級 閱讀教學 對策

小學階段應該重視對學生人文素質的培養。對于小學生來說，認知水平還不高，而且沒有形成完整的世界觀與人生觀。作為一門人文學科來說，語文教學能夠培養學生的綜合能力，提升思想道德水平。對于語文閱讀教學來說，也有重要的意義，能夠培養學生的閱讀能力與理解能力。筆者主要針對此提出了促進小學高年級語文閱讀教學質量提高的合理對策，希望能夠為學生語文知識水平的提升提供積極的幫助。

一、小學高年級語文閱讀教學中存在的問題

當前，隨著新課改的實施，對小學語文教學提出了一定的要求。對于小學語文教學來說，應該培養學生多讀書的習慣。然而，從目前來看，在小學高年級的語文閱讀教學中存在一定的問題，并且對閱讀教學的重視不夠。當前的小學高年級語文課堂教學，老師對文章中心思想的總結比較重視，而且主要借助以往教學手段，對課文進行分段講解，并且針對每段的中心思想設計相應的問題，這一方式不能合理激發學生的閱讀興趣，不利于學生綜合能力的培養與發展。其次，在小學高年級的語文閱讀教學中，對生僻字教學的重視不夠。在小學高年級語文教學中，不僅需要培養學生的語文基本素質，而且需要對一些生僻字的學習進行合理掌握。小學生認知程度不高，而且在理解一些文字過程中存在一定的難度[1]。因此，需要得到老師的引導與幫助，但是當前的語文教師在教學過程中不重視一些生僻字的講解，這不利于增加學生的知識量，不能有效培養學生的語文綜合素質與能力。最后，目前的小學高年級語文閱讀教學對學生的吸引力不強，這對語文老師提出了一定的挑戰。應該積極轉變自身的教學觀念與教學手段，合理調動學生的學習積極性，才能積極提高語文閱讀教學的質量與水平，促進學生語文知識素養的提高與發展。

二、小學高年級語文閱讀教學的合理對策

（一）借助讀寫結合的形式，培養學生獨立閱讀的思維能力。

作為小學高年級語文教學的重要環節，閱讀與寫作教學是密不可分的。因此，在語文閱讀教學過程中，可以積極借助寫作教學的手段促進閱讀教學的發展。從另一種角度來說，閱讀能夠為寫作發揮相應的基礎作用，寫作屬于閱讀的延伸發展。因此，為了合理激發學生的獨立閱讀思維，可以借助寫作教學的形式。針對在閱讀過程中發現的好句與好詞等，可以進行積極摘抄，并且要對閱讀文本類型進行積極歸納與總結，并且可以布置學生進行書寫感想，能夠使學生的閱讀得以升華[2]。另外，還可以實施讀寫結合的形式，能夠合理促進學生閱讀欲望的激發，可以引起學生對文章的共鳴，促進學生思維能力的拓展。比如，在教學《荔枝》的過程中，老師可以借助閱讀的形式，以鑒賞作為輔助手段，可以促進學生獨立思維的激發，能夠在培養學生閱讀能力的同時，促進學生寫作能力的提高，有助于學生語文綜合素養的培養與提高。

（二）合理運用多媒體教學手段，提高學生的閱讀能力。

在小學高年級的語文閱讀教學中，可以合理借助現代多媒體技術的形式，合理激發學生的學習興趣。網絡信息時代，在語文閱讀教學中，可以借助多媒體設備的形式，為學生營造良好的學習環境，并且可以針對學生理解困難的方面給予一定的幫助。比如，在講解《圓明園的毀滅》的過程中，老師可以借助多媒體課件的形式，為學生播放圓明園毀滅前的景色，并且讓學生認識到圓明園當前的繁華景象，然后在講解火燒圓明園的過程中，能夠引起學生內心的震撼，感受到國家受到一定的欺凌，并且可以培養學生的愛國情感，以此有助于形成振興中華的情感等。另外，在多媒體教學過程中，語文老師應該積極把握教學中的重難點知識，并且針對學生的閱讀情況實施教學[3]。比如，在講解《草原》的過程中，老師可以首先為學生播放朗讀音頻，使學生能夠朗讀過程中對文章中描繪的草原景色進行體會，然后讓學生自行閱讀等，并且對文章中的寫景的優美詞句進行積累，然后針對文章最后描寫蒙漢兩族友好相處的過程中，讓學生進行合理感悟，有助于達到良好的教學效果，能夠積極促進學生語文閱讀能力的提高。

（三）培養學生的閱讀習慣，鼓勵學生大量閱讀不同領域的課外書籍。

為了能夠使學生從小養成閱讀的好習慣，老師可以為學生推薦一些課外讀物，并且家長也應該加強對學生的監督與鼓勵。對于小學高年級學生來說，可以積極發揮課外時間的作用，可以在家中、圖書館和書店中進行閱讀；家長可以發揮自身的作用，應該鼓勵學生閱讀，可以為學生提供一定的閱讀基金，或者可以借助電腦和手機的形式，進行電子書的下載，以此可以有效調動學生的學習積極性，并且能夠拓寬學生的視野與知識面，有助于學生養成良好的學習習慣，促進學生語文知識素養的提高。

綜上所述，閱讀是語文閱讀教學中的重要內容。在小學高年級的語文教學中，應該重視發揮閱讀教學的作用，注重學生自主閱讀能力的提高。語文老師應該積極運用科學的教學舉措，合理促進學生語文閱讀水平的提升，促進學生的綜合能力的提高，使學生獲得健康發展。

參考文獻：

[1]劉劍銘.構建小學語文高效課堂的策略[J].現代農村科技，2016（08）：99-101.

[2]謝淑敏.小學語文教學中的閱讀訓練的對策初探[J].科技視界，2016（13）：46-48.