淺談對高中政治有效備課的幾點見解

摘要：教師是新課改理念的主導者和踐行者，其中，備好一節政治課則是上好一節政治課、落實好新課改的關鍵一步，也是第一步。走好這一步對提高政治課的教學效率是很有幫助的。因此，認真備課是提高政治教學效率的一個重要環節。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0074-01

備課是提高政治課堂教學質量的重要一環，加強政治備課既能夠有效提高教師的教學水平，而且對于促進學校整體、可持續的發展也是大有益處的。因此，要想提高政治課的教學效率，充分激發學生主動參與到課堂中來的積極性，就要充分發揮出備課的重要作用。本文主要圍繞著備課展開幾點自己的教學見解：

一、備好教材是關鍵

新課程對政治課堂教學也提出了新的要求，政治課堂教學應該是一個動態的生成過程，要把關注點放在課堂教學中生成的方法、內容以及學生在課堂教學中的個性化的表現上面，為了達到這一目標，政治教師就需要對教材有一個更為充分的掌握和理解的基礎上實現的，其中，合理進行課前預設則顯得非常有必要。要對教學目標有一個較為準確的定位，把握教學內容的重點和難點，站在全局的高度上看待問題，構建網狀知識結構體系，多設計一些個性化的教學方案，為政治課堂教學添加一些活力元素。例如，在探究“文化生活”這一單元內容時，這一單元的知識結構體系就可以這樣進行創建：文化的意義，即“文化指的是什么”？文化的發展歷程，也就是說“文化為何會發展，是如何發展的呢”？中國傳統文化的價值和作用，可以這樣進行設計“你們如何看待和理解我國的文化呢”？最后，在闡述一下中國文化建設的基本要求——“應該如何開展文化建設”（這是本章節內容的落腳點）。把知識結構體系化，能夠幫助學生對這章節的知識有一個比較系統且全面的認知，根據這個教學順序也能夠很快提煉出本章節的知識要點，而且還有利于建立一個有效的知識結構體系。

二、多角度思考，備好學生

現階段的學生很多都是獨生子女，逆反心理比較重。這就需要教師在備課的時候，也要事先充分了解學生的年齡特點、學習基礎以及興趣愛好等情況，這樣也能夠保證教師在教學時既能夠做到了解一般情況，同時也能夠了解個別差異。在課堂教學上，教師也要尊重學生的人格，多關注個體之間的差異，盡量滿足不同層次的學生對知識的不同需要。教師也可以根據學生以往的知識水平、能力等分析一下哪些知識點是他們比較容易掌握的，對于這樣的知識點就可以做到點到為止，對于一些重點難點問題則可以詳細進行介紹與指導練習。此外，通過分析學生之間的差異進行有效分組，在分組中保證每組學生接受知識的能力都是相當的，這樣能夠增強每一位學生參與到課堂中來的積極性。

三、講解內容要生動形象

政治教材中有一些概念和原理性的抽象內容比較難理解，學生理解起來也會有很大的困難，教師出備這些知識點的時候，就可以適當地采用一些較為典型的且生動的事例或者是成語、寓言、小笑話或者是小游戲等進行類比或者是暗示，在教學時，使得這些抽象的概念更加的形象化，使得一些深奧的原理更加通俗化，這樣既能把學生的學習興趣激發出來，同時也有利于學生對理性概念的理解與拓展。借助這些工具輔助教學也會使看似枯燥的政治課變得更加的豐富多彩。比如，在研究“聯系的普遍性的問題”的時候，首先可以為學生列舉蝴蝶效應，這樣的教學就很容易把學生的興趣和好奇心激發出來，學生們也會熱烈地進行討論，充分發揮出學習的主動性。這樣的教學也會使得教學內容更加的形象生動，更容易把學生的學習積極性調動出來，這種教學方式既符合學生的求知心理，對于提高思想政治課的教學質量也是一種有效的手段。

四、要鉆研課堂的組織模式

課堂組織模式主要是為課堂教學內容服務的，同樣的教學內容則可以采取不同的教學形式，而且不同的教學形式也會收到不同的教學效果。新課程改革的一個重要的方面就是轉變課堂的組織模式，把過去傳統的填鴨式的、灌輸式的單一的教學模式轉變為啟發式的、自主式的模式，向有限的時間要效率。因此，這也就需要政治教師要想方設法尋找一些符合啟發、自主、活動式的教學模式，課前的充分準備則是必不可少的。例如，在講授《經濟生活》中的《稅收及其種類》這節內容時，就可以采用小品和主持的形式展開，在教師的引導和學生的主持下，由學生主動去參演小品，把經濟活動的真實場景在課堂中重現，讓學生都能夠在表演中去學習，在學習中去體驗，使得學生的“身”“心”和“思(思維)”等都能夠受到教育。這節課也收到較好的效果，學生參與的積極性也非常的高。但是，在選擇這種課堂組織模式的時候，需要教師在課前做好準備工作，要設計好教學的過程，充分的備課是很關鍵的，因為這樣能夠有效地防止出現顧此失彼的現象。因為如果沒有課前的準備工作，一節課形式上活躍，參與度高，有聲有色，但是卻缺乏必要的思維作為貫穿和引導，缺乏師生之間的實質性的互動，結果也是很不理想的。所以說，備好課是上好一節高效率的政治課的關鍵。

總而言之，在高中政治課堂教學當中，教師要想收到理想的教學效果，首先就要給予備課這個環節足夠的重視，通過有效的備課為學生的學習提供一個可靠的空間，在備課內容的設計以及編排上，也需要從學生的實際出發，結合具體內容，設計教學環節，要主動摒棄傳統應試教育教學的觀念，真正的去想學生之所想、急學生之所急，要始終以學生的全面發展和綜合素質的提高作為政治備課的基本原則履行的。