新形勢下水利水電規劃課程綜合改革研究與實踐研究

朱李英，雙學珍（四川水利職業技術學院，成都 611231）

新形勢下水利水電規劃課程綜合改革研究與實踐研究

朱李英，雙學珍
（四川水利職業技術學院，成都 611231）

通過分析當前國內高校水利水電規劃課程教學實踐中存在著的諸多問題，例如使用教材過于陳舊等等。結合新形勢下人才的培養標準，以及課程自身的特點，從改變教學的方法，建立新型的教學模式，增加教學中的實踐環節，利用這些從而豐富教學內容等方面，來提出了解決的具體方案。

水利水電規劃；課程綜合改革;實踐研究

0 引言

在水利水電工程建筑專業中，《水利水電規劃》是其中比較的專業課程內容，對于即將從事相關的工程設計和管理工作的大學生而言也是不容小覷的。也正是由于它的重要性，才會有眾多的高校將其列為相關專業入學考試的重點課程之一。在新形勢下，教學課程的質量在教育中是一條極其重要的生命線，而水利水電規劃課程中仍然存在著許多的問題有待剖析，本文針對這些問題來進行了一系列的深度研究與分析，如何更好地利用現有的條件來處理相關問題，以此來進行水利水電規劃課程改革，提高學生對該課程的重視度，從而提高專業課程的教學質量。

1 新形勢下的教學基地建設背景

“堅持以人為本、全面實施素質教育”這不僅僅是當今教育改革的重要方向，也是貫徹黨中央教育指導方針的教育發展要求。其中的內容主要針對當代的大學生，以促進學生全面發展為目的，對提高學生樹立“服務國家，服務人民”責任感與解決問題的實踐能力也是同等重要的作用。在新形勢下，深化教學改革，加強實踐教學，支持學生參與科學研究等等，是為了著重的培養高素質人才，也是實現教育戰略目標的有效的途徑。

2 課程改革教學過程中存在的主要問題

（1）教學形式過于單一，課堂氛圍枯燥，導致學生對課程內容的學習缺乏積極與主動性，使得課程教學的效果很難適應當今新形勢下對于創新型人才培養的需求。這一門課程的教學方法比較死板，老師仍然是以知識灌輸的形式進行教學，這種形式抑制了學生的學習主動性，不利于培養創新型的人才。因此在教學過程中需要進行教育方法改革，改變以往的教育體系和教學方法，以發展學生的學習主動性為目的，在傳道授業的同時培養學生的自主學習能力和學習積極性，為社會培養滿足時代發展要求的創新型人才。

（2）課堂教學較為死板，對學生的印象淺薄，導致基礎知識不夠扎實。這一門課程的內容的講授需要將大量的圖形和大型的列表結合起來，一般情況下是采用板書的形式，然而這樣的話不僅耗費時間特別長，而且不一定能夠達到理想的教學效果。但是如果單純的運用多媒體設備來在課堂上展示預先就準備好的圖表的話，那么在教學的時候就很難體現與表達出圖表的層次性，也會對教學的過程中造成一定困難。

（3）教材問題是當今需要重點關注的問題。水利水電專業的教材更新速度比較慢，部分教學內容跟不上時代發展的步伐，顯得比較陳舊，在課堂上需要老師結合課程需要補充新的內容，容易與舊內容產生一定的矛盾。而教材當中介紹的一些資料的處理方式與問題的解答方案等都顯的過于死板與陳舊。在有限的學時條件下，怎樣能夠使得學生們既了解與掌握原來學習過的知識點，同時又能將學習到的內容結合現代科技手段解決學習中所涉及到的問題。這是該課程在教學方法創新改革中所需要解決的一個重要問題。

這一系列的問題使得課程教學與實踐教學中，不僅僅對于學生專業技能的提升的效率較低，同時也是專業素養的培養深度不足，從而影響了整體的教學質量，難以滿足與適應新形勢下對于高等教育提出的全面提高高等教育的質量，提高人才培養的質量的要求。

3 水利水電規劃課程綜合改革的方案

（1）改變課堂教學方式，提高學生的積極主動性。在課堂教學的創新上，學生的積極主動性為了能夠充分調動起來，將一部的課程內容進行調整，以“先讓學生組織討論與發言，教師對于學生的發言做出更正、講解與補充”的方式。這樣讓學生思考后發言，之后老師再進行系統的講解，既可以調動學生在課堂上學習的積極主動性，又能夠加深學生對于課程上所學習內容的印象。例如，當講述水資源相關的特點時，科任教師就可以先讓學生們分組探討研究水資源的相關特點，然后組織與總結討論內容來進行發言。這是因為，對于水資源的相關的基本特點，比如流動性和永續性等，學生完全可以由常識進行回答，所以老師就需要在學生回答之后，做出更詳細更系統的之解說，并且結合黃河連續發生斷流等現實問題，加深學生的課堂印象，來對水資源有更深的了解。

（2）深化改革單一的教學模式，加強課堂教學的質量，利用板書和多媒體設備，結合圖表信息講解課程內容的方法，不失為一個創新的教學手段。在這種教學的手段的要求下，在課堂上呈現出的是，多媒體設備進行主要的圖表的演示，教師對于重要內容板書出具體的詳細的過程。這種辦法雖然速度比較慢，但用來講解重點知識點可以給學生提供充足的思考和理解的時間，也不會影響到多媒體設備的觀看效果，讓同學們有足夠的思考時間來分析課堂授課的內容，還能夠避免出現學生反映，對于課堂內容不夠深刻、沒有足夠的時間進行思考等這些問題。

（3）結合教學方向修改教學計劃，合理的分配教學內容和教學課時，將實踐教學和理論教學并重。部分教學內容很容易受到學習時間的限制，在課堂上簡單講解后就過去了，因此增加水利水電規劃課程的實踐內容，向同學們展示軟件開發成果獲實驗過程，讓學生更加深入的了解教材中的計算方法，掌握現代工程實踐中運用的問題處理手段和方法，從而縮小學生們對課程知識點和工程操作之間的距離。

4 結束語

新形勢下的水利水電規劃課程的改革雖然存在一些問題，但改革的同時要注重提高學生學習的主動性和實際操作能力，鼓勵學生將專業知識轉化成實際運用能力，要實現這樣一個建設性的目標，還需要通過多方面的努力與改善來實現。這不僅需要使學生通過課程的學習掌握基礎的知識與方法，還要讓學生能夠深度掌握利用現代科技手段處理工程問題的能力，從而實現培養學生實際操作能力和創新思維的目的。