作文語言如何出彩

在語文學習中，學生最怕的就是寫作文。而畢業和升學考試中作文分的比例又較大，因此教師必須重視作文教學。想要作文奪取高分，除了具備準確的審題、深刻的立意、合理的結構外，還有一個更重要的因素就是“閃光”的語言。那么，如何使學生的寫作語言靚起來，從整體上提高學生作文的檔次，增強學生習作的可讀性，博得閱卷老師的青睞呢？我認為可以從以下幾個方面入手。

一.巧用修辭，讓文章有形有色。

朱自清的散文名篇《荷塘月色》中這樣描寫夏荷：曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀的打著朵兒的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。這里比喻、擬人、通感等修辭手法的恰當運用，寫出了荷葉的動態美、潔凈美，嗅覺、聽覺、視覺和諧統一，語言美到了極致。又如，一學生在《大戰青春痘》一文中寫道：前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上‘蹭地又冒出十幾粒，我并不在意，認為這些‘小丘很快就會消失的，哪想到，這些小家伙頑強不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布地在我臉上泛濫成災了。巧妙運用比喻、擬人、夸張的修辭，寫出了臉上的“青春痘”越來越多的的情形，語言生動活潑，富有情趣。又一中考滿分作文中寫道：風是調皮的小男孩，抓把土拋到空中，趁機扯亂女孩子的長發;風是年老的畫家，一味選用灰色調，造出昏黃的畫面;風是不高明的小偷，溜進屋時弄響了門，逃走時還在窗臺上留下了腳印。這段文字綜合運用了排比、比喻、擬人三種修辭，使文字靈動，搖曳多姿。

修辭用得好，可以變抽象為具體，變枯燥為生機，化腐朽為神奇，增強作文語言的表現性、形象性。

二.精選詞語，讓文章有情有意。

古人作詩是非常講究煉字的，字煉得好，不僅能準確地傳達事物的特征及詩人的思想感情，還具有言有盡而意無窮的效果，從而引發讀者的聯想并體會其弦外之音，味外之旨。王國維《人間詞話》中說：“‘紅杏枝頭春意鬧，著一‘鬧字而境界全出。‘云破月來花弄影，著一‘弄字而境界全出矣。”這“鬧”和“弄”字就是古人煉字的結果。

古人講究煉字，我們學生寫文章也一定要精選詞語來表情達意。用詞準確、生動，不僅能把作者想要寫的人、事、景、物逼真地描 述下來，而且還可以把細微的感情生動地表達出來。例如，“自從種下了那棵常青樹，我們的甜蜜便掛滿了枝頭瘋長。”一個“掛”字，把心中甜蜜的感覺淋漓盡致地表現了出來。

字詞不達意則言不達意，言不達意則不能準確地表達情感。現代著名作家茅盾曾說：“從事寫作，第一個條件當然是要善于用字（詞）。思想、情緒、形象，都要靠確當（準確而恰當）的字（詞）來表達和描寫，用錯了字（詞）， 便會‘辭不達意，乃至與本意相反。”例如，同樣是寫鳥兒在鳴叫。“窗外的小鳥在唧唧喳喳亂叫”表示的就是一種煩躁不安的心情，“美麗的鳥兒在婉轉地歌唱”表達的又是截然不同的愉快之情。同樣是寫月亮，“彎彎的月亮”渲染一種浪漫、美麗的情懷。“一輪殘月”代表的卻是一種凄涼與傷感。

優美生動的語言又都是由一連串兒準確生動的詞語組織起來的。我們必須學會精選字詞，錘煉自己的語言，努力尋找最合適最貼切的詞語來表達自己的思想感情。

三.細節描寫，讓文章有血有肉。

成功的細節描寫往往是文章的點睛之筆，對刻畫人物形象、表達思想感情、推動情節發展至關重要。抓住細節，精雕細刻，能使你的文章增色生輝。如《范進中舉》中：“范進不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道：‘噫！好了！我中了！”此處細節描寫，只用了幾個簡單的動詞（看、念、拍、笑、道）和數量詞（一遍、一下、一聲），不僅將范進的形象刻畫得活靈活現，入木三分，而且逼真地寫出了范進從不敢相信到相信、驚喜、發瘋的極為復雜的心理活動及其全部變化過程。又如，一學生在《母愛如歌》一文中寫道：夜深人靜時，我在看語文書。這時，媽媽端著一杯牛奶推門進來。在作文評講課上大家幫他修改為：夜深人靜時，我還在心慌意亂地翻著語文書，卻一點也看不進去。這時，媽媽輕輕地推門進來，手里端著一杯熱騰騰的牛奶。之前，這位學生沒有把生活的細節描繪出來，讀起來味同嚼蠟，是不可能打動人的。而改后將人物的動作和神態細致地描繪出來，讀起來不僅生動形象，而且真實可信。這種描寫的成功之處，就在于作者準確地把握了人物的思想動態和性格特征，選擇了最能反映人物內心世界的神色、表情、姿態和動作去描寫，做到了形神兼備。細節描寫將人物或景物的狀態具體生動地描繪出來，讓讀者感到如見其人，如聞其聲，如臨其境。

細節是文章的生命，一個眼神、一聲嘆息、一次回頭、一種姿態、都能真切的反映人物的思想感情或精神品質。如果缺乏具體生動的細節，文章就會平淡乏味，缺少表現力。可以說，在藝術的境界里，細節就是上帝;在作文的天地里，細節描寫能使你的文章熠熠生輝。

四.活學活用，讓文章底蘊豐厚。

古人云“腹有詩書氣自華”，如能在文章中展現一些古詩詞，不但可以增強文化底蘊，還能增添文采。例如，一學生在《閑對風光獨自游》一文中寫道：我向往“采菊東籬下”的那種幽閑，我喜歡“清水出芙蓉”的那種純凈，我心儀“人跡板橋霜”的那種靜謐，我追求“低頭弄蓮子”的那種祥和……又如，一學生在《親情》一文中寫道：親情是朱自清筆下父親的背影，親情是孟郊慈母手中的針線，親情是王維“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”的感嘆，親情是蘇軾“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿。既可以直接引用，又可以化用古詩文名句。如“美就是那直上青天的一行白鷺，美就是那鸚鵡洲頭隨風拂動的萋萋芳草，美就是那化作春泥更護花的點點落紅”。感覺古詩里的動植物帶著古典的美，又復活在大自然中，裝點今天的生活。endprint

活學活用，把融貫古今的史實和詩句鑲嵌在清麗脫俗的辭采和境界中，彰顯出豐厚的底蘊，浸透著濃郁的書卷氣息。這就是我們要追求的作文語言表達魅力。

五.講究句式，讓文章整齊優美。

好的語言要追求句式的整散結合，變化多端，可以使讀者讀之有平仄之韻，曲折之美，跳動之感。整句形式整齊、聲音和諧、氣勢貫通、意義鮮明，因此適于表達豐富的感情、深刻的感受，給人以鮮明的想象和強烈的感受。散句的結構靈活多樣，其表達雖不像整句那樣集中，但散而有序，豐富多彩，故能避免單調、呆板，收到生動活潑的效果。寫作時，要整散結合，富于變化，形成錯落之美。例如，一學生在《老師只有您站著》一文中寫道：“風刮來，雨打來，雪飛來，您總是站著，穩如泰山，因為沒有誰能改變您。”三個整句，三個散句，三字句、四字句、五字句巧妙配合，參差中見勻稱。

其次，長短結合，各盡其妙。長句容量大，表達周密、詳盡，短句字數少，表達簡潔、明快，使用時應富于變化，講究平衡，交錯使用，各盡其妙。例如，一學生在《思念如藤》一文中寫道：“夏末的午后，暖暖的陽光像時光的塵埃，洋洋灑灑落在小城中的土地上，透過樹葉的縫隙，斑駁出一地美好。”此段交錯使用長短句，緩急相間，使語言活潑而不顯呆板，讀來朗朗上口，給人一種錯落之美。

句式富于變化，能避免語言的單調、呆板，收到生動活潑的效果，增添語言的美感。

六.善于想象，讓文章魅力無窮。

聯想和想象是寫作的最基本能力，也是中高考作文要考查的最重要的方面。運用聯想和想象可以開拓思路，增加文采。例如，一學生在《雪夜》一文中寫道：雪夜，該有多少點燃的蠟燭，在傾聽著天空飄灑的言語;該有多少詩人升騰著靈感的火焰，澎湃著藝術的激情，吟唱著“千樹萬樹梨花開”的壯美;該有多少涌動的琴聲用音符描繪著春的到來，再巧的手指怎能彈出落雪美妙的音韻;該有多少美妙的迎春花藤伸出夢境之外，每一處綻開的苞蕾都醞釀著春的經歷;該有多少愛雪的人想象落雪的情景，喜悅如雨，潮濕的心靈長出新綠的葉片;該有多少情人，借每一片雪花，飄飛著對愛情和人生的祝福。這段文字作者用想象寫成，寫出了雪夜的靈動，寫出了雪夜的美。沒有想象，不管用細描還是白描，都不會有如此美麗的雪夜展示在讀者面前。通過聯想、想象，達到身臨其境的美妙境界。

相信，只要你能夠掌握技巧，靈活運用，勤于讀書，筆耕不輟，一定會使你的文章文采飛揚，從而在畢業和升學考試中大顯身手，奪取高分，贏得語文的半壁江山！

楊加萍，語文教師，現居江蘇揚州。endprint