項目教學法在中職《機械制圖》課程中的應用研究

作者簡介：

王芳（1983—）女，遼寧鞍山岫巖人，本科，岫巖職教中心教師，主要研究方向：機械專業教學。

摘 要：隨著現代科學技術的迅速發展，企業對技術工人提出了新的要求，在中職《機械制圖》課程中引入項目教學法，通過“零件圖”和“裝配圖”模塊的教學模式改革實踐，對提高學生學習興趣取得良好教學效果。

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）03-0113-01

當今社會電子化、信息化不斷被應用到現代化生產的各行各業中，企業對現代技術工人的職業能力也提出新的要求。那么，在教學中應該重點解決好哪些關鍵因素才能提高學生對課程的適應，有效地培養學生空間認識能力、立體思維能力和識圖繪圖的技能呢？培養學生的“項目教學法”正是在這種前提下誕生的，在中職學校《機械制圖》課程中引入項目學習的教學策略、教學模式，對促進學生的實踐能力、創新能力、協作能力的提高有重要意義。

一、項目教學法在《機械制圖》課程中的應用分析

中職《機械制圖》課程的教學對象是在校的中職學生，他們的總體特點是年齡一般都處于17至21歲，正處在學習專業技能的最佳時期，思維比較活躍并且具有自主探究學習的能力。但是由于生源問題，學生整體素質存在較大差異，大部分學生在初中階段沒有系統地學習過信息技術方面的知識，缺乏一些基礎的計算機知識。必須根據該階段學生的實際特點和學習基礎，進行深入的教學分析。結合我校的實際情況和項目教學法的特點，將《機械制圖》課程中“零件圖”和“裝配圖”模塊進行項目教學法應用分析。重點圍繞以下三個方面：

（一）貫徹“識圖為主”的教學目標

識讀中等復雜程度的零件圖、裝配圖是中等職業教育制圖教學的目的。

（二）堅持“實用為主，夠用為度”的原則，在內容上刪除既不實用，難度又大的章節。

（三）采用以模塊帶動課程，零件圖、裝配圖相結合的教學體系

從實踐出發，采用以項目帶動課程，零件圖、裝配圖相結合的教學體系，通過裝配體引出零件圖和裝配圖的基本內容，分析裝配體中各零件的作用和零件之間的裝配關系，裝配圖的表達方法和畫法。有利于學生系統掌握，并有機的與生產實踐相結合。

二、項目教學法在《機械制圖》課程中的應用實踐

以“零件圖的尺寸標注與技術要求”教學單元作為項目教學案例，具體教學過程有以下四個步驟。

（一）創設情境

由教師拿數碼攝像機到實習車間拍攝一些零件加工的片段，然后利用計算機進行剪輯合成，最后制作成一個5分鐘的視頻，主要情節是：

一名工人在車間加工零件，因為沒有按照零件圖的尺寸標注與技術要求進行加工，出現廢品，進而引導學生進行討論：“為什么會引起零件報廢？”教師總結并提出這次課的項目要求。

（二）確定項目要求

在“零件圖的尺寸標注與技術要求”這一項目中，布置以下的項目要求：零件圖中的各種符號和文字說明是代表什么？為什么零件圖中要有各種符號和文字說明？零件圖中的各種符號和文字在實際中是如何配合工作的？

（三）項目分組實施

布置項目要求后，學生按照基礎和能力的不同進行搭配分組，一般6人為一個學習小組，指定一名組長。組員在組長的帶領下，進行項目分析，細化成如下的子任務，并一一完成。

任務1：搜索互聯網上的教學資源，了解常用零件（如軸類、盤類和箱體類）的加工方法。

任務2：通過互聯網上的資料了解常用零件標注尺寸和技術要求的方法。

任務3：各個小組對如何有效掌握“零件圖的尺寸標注與技術要求”展開討論，并做好記錄。

任務4：每個學生用CAXA繪圖軟件完成指定的軸零件圖的尺寸標注和技術要求，提交作品。教師在這一階段要監控整個課堂情況，針對不同進度的學生，進行個別指導和評價。對已經完成零件圖尺寸標注的學生，可以與他們就零件圖的標注問題進行探討；對于進度較慢的學生，要進行及時的輔導，從而保證整體的教學進度。

（四）成果評估匯報

學生以小組為單位，對作品進行評比，評比的依據是圖的整體布局、尺寸標注和技術要求的正確情況等。各個小組指派代表到講臺上，用PowerPoint進行學習過程的匯報，匯報題目要圍繞“如何掌握零件圖的尺寸標注與技術要求”,時間控制在5分鐘。教師對每一組的匯報進行評定打分，最后對這次項目教學的內容和重點、難點進行總結。

三、項目教學法在《機械制圖》課程中的應用總結

經過一個學期的教學實踐，我發現，在“零件圖” “裝配圖”模塊應用項目教學法的效果較好。通過音、視頻進行合理的情境創設，在顯著提高學生學習效果和學習效率的同時，還能夠有效地激發學生的學習動機和興趣，有些學生原來不喜歡或對《機械制圖》不感興趣，通過新的教學模式的學習，喜歡上《機械制圖》課，學習興趣和學習熱情有了顯著的提高。通過CAXA和PowerPoint等教學輔助軟件的引入，大多數學生的信息素養也有了明顯提升。

項目教學法的應用，對教師的綜合素質也提出了更高的要求：教師必須具備完成《機械制圖》課程一個項目所涉及到的所有專業理論知識和專業技能，同時還要能夠尋找到適當的、用于教學的項目，能涵蓋《機械制圖》課程領域的全部或絕大部分教學目標規定的內容；還必須在備課時充分準備，例如與本課程相關的資料，包括音頻和視頻資料，在此基礎上，對這些資料進行評價，優選出適合本次項目的部分，然后再重新進行教學設計，比如哪些資料適于哪些具體目標的學習、資料如何呈現、跟學生有哪些交互活動，呈現的時間如何控制等等。