“定格典型畫面法”讓記敘文栩栩如生

周遠喜

原題回放

閱讀下面的文字，根據要求作文。

愛是一杯酒，這杯酒，有父愛的粗獷，母愛的輕柔，還有友愛的真摯，情愛的純美，飲之定沉醉。愛的世界，或許是一段怡情動人的故事，或許是一支美妙動人的曲子，或許是一路上自我成長的瞬間……

請以“愛的滋味”為話題作文。文體不限，內容自選，題目自擬，字數不少于600字。

思路點撥

如何寫好“愛的滋味”話題作文？

一、以小見大，切入“小巧”。“愛的滋味”寬泛而抽象，寫作時，就要以小見大，在自己的記憶中搜尋生動感人的細節：一張照片引出一段感人的故事；一句囑托，引出自己萬千感慨；一件禮品，帶出出人意料的故事；你出門時，父母的悄聲叮嚀，進門時父母的一笑一顰；深夜，母親坐在一旁，陪“我”寫作業……從一個個細節中引出或愛或恨，或喜或悲的往事，如此，愛的滋味才值得品味。寫作時，可以將題目擬得形象俏皮一點，小巧切入。考場上閱卷老師青睞這樣的文章標題。如《一杯牛奶》《一根紅頭繩》《豆腐里的愛》《一碗紅豆湯》《那一聲吆喝》等，透過標題就可看到切入角度的巧妙之處。

二、定格畫面，細膩刻畫。豐富的情感，往往能夠從尋常言語、神態中得以展露。成功時載歌載舞，失敗時泣涕漣漣；興奮時手舞足蹈，尷尬時手足無措。要寫出生動感人的文章，就得在“細”字上下工夫。如在埋怨中開篇，在生氣故事中展開，在一碗熱氣騰騰的面條給自己帶來的感動中收束：“那一瓣瓣的蒜頭和綠綠的蔥絲，看著就讓我心動。品嘗著面條，戶外帶來的寒氣頓時溜得無影無蹤。幾口熱湯下肚，一種家庭的溫馨便漸漸地從心頭升起。我猛然覺得，有一朵動人母愛之花在心間靜靜開放”。再如放學時下雨，不得不坐車，上車后卻發現，自己一分錢也沒有，就在大家向我投來詫異和猜疑的目光時，會是如何尷尬？一位陌生女孩將“一個亮晶晶的硬幣”放到你手上時，一朵善良美麗的花兒在內心靜靜地綻放。

原文呈現

座位撒滿了父愛

□湖北省宜都市外國語學校901班 匡小丫

從小，我的心里就有一些陰影。漸漸地，這些陰影凝成了一座散發著寒氣的冰山。這一切，都是爸爸造成的。

父愛這個詞，對我來說，有些可望而不可即。因為爸爸經常出差，從小我就對他沒什么印象。長大后，我就很憎恨他。但這可笑的念頭，在一次調換座位事件后就從我的腦海里抹去了。（開頭語言流暢，但有些啰唆。最后一句過于直白，如此，缺少懸念，宜刪去。）

我一回家就看見爸爸坐在沙發上，神情緊張地盯著電腦，嘴里念叨著：“這股票怎么又跌了？得趕緊收盤。”他又在關心他的股票“上帝”，卻沒有注意到我。果然還是不在意我啊！

我站在門口，有些糾結：該不該把自己看不到黑板的事告訴爸爸呢？我有些猶豫不決。一番糾結，我決定告訴他。（此處雖有一些人物心理描寫的句子，但粗獷有余，細膩不足，且描寫手法單調。）

“爸，我眼睛好像有點看不見黑板。”“怎么，眼睛變壞了？”爸爸把視線從電腦上移開，嚴肅地盯著我。我覺得這目光有些嚴厲。“好像是的。”我說得有些躊躇。“你看你，成績沒怎么上升，視力又下降了！”爸爸發怒了，我的心忐忑起來。“我要去收盤，晚餐自己看著辦吧。”說完，從皮夾里拿出20元，帶上門走了。（有多方面刻畫人物的意識，有人物對話、有動作描寫、有人物神態。如果鏡頭定格，描寫入微，將會更精彩！）

我的眼淚像斷了線的珠子。

為什么別的同學有個疼愛他的爸爸？為什么我會有這樣的爸爸？為什么我就要忍受這樣的不公？我的心像刀割一樣，心中的冰山的寒氣使我覺得好冷。（三個反問句有力，但還可以推敲潤色。）

“這位同學，把座位調到前面來。”第二天上學，班主任一進教室就對我說。我心想著：老師真是我的救星啊！

課后，老師關切地問我：“現在看得見了嗎？”我感激地說：“嗯，謝謝老師。”“要不是你爸爸特地給我打電話，我還不知道呢！他還反復囑咐我，說以后都讓你坐這個位置……”老師后面說的話我沒聽進去，只覺得心里那座巨大的冰山在慢慢融化，成了陽光下閃閃發光的小河，原本寒冷的天氣，也春回大地，讓我覺得溫暖。（人物對話可以拿靈活穿插對人物神態、語氣、語調的刻畫。抒情過于直白，也有些多，宜精練一些。）

原來，那表面上對我態度冰冷的人還是挺在意我啊！

回家后，爸爸似漫不經心地說：“看得見了嗎？”“謝謝你啊，我最最敬愛的爸爸！”他什么都沒說，只是抱緊了我。此時，代替冰山的是和煦的陽光，暖暖的春風。（此處應是情節高潮，爸爸與“我”一定非常激動。不妨定格一下，細細地描寫一番。）

“父愛大如山！”這句話不錯，座位里滿滿的，暖暖的，都是父愛啊！它只存在于生活中的細節，需要你用慧眼去發現它。

升格建議

這篇文章有諸多可圈可點之處。標題《座位撒滿了父愛》形象且有詩意。首尾照應，結構完整；語言流暢，敘事清晰。不少地方對人物語言、神態、心理刻畫也有可圈可點之處。不過，文章對人物刻畫粗獷單調有宜，細膩多彩不足，有些地方的表達還需要推敲潤色。

1.定格畫面，細膩描寫。如文章第三、第四段描寫“我”回家看見爸爸見“我”回家時的“冷漠”，“我”要不要給爸爸說視力下降時猶豫，“我”明白調位真相后，內心的激動，“我”回家和爸爸談及調位時，“我”和爸爸的反應，都是粗粗幾筆。閱卷老師認為，宜定格這些畫面，對人物“冷漠的神態”，“我”猶豫、矛盾、激動的心理細細描寫。

2.刻畫人物，手法多樣。原文人物描寫方式比較單調，人物心理變化缺少波瀾。宜將畫面定格的同時，注重對人物心理、神態、對話細膩入微的描寫，且注意描寫方式形式多樣。如既要有正面刻畫，也要有側面描寫，還可插入幾筆景物描寫。

3.敘描之后，畫龍點睛。文章抒情直白，有些啰唆。應該說，寫人敘事的文章，要融情于敘，融情于繪，即使是敘事描寫之后抒情，一要含蓄，二要簡短，三要靈活穿插，如此，才有畫龍點睛之功效。

當然，有幾處語言過于直白、啰唆，修改時，也要注意修改潤色。

升格佳作

座位撒滿了父愛

□湖北省宜都市外國語學校901班 匡小丫

從小，對父親，就有些敬畏。心里的一些陰影，漸漸地凝成了一座冰山，擋在我與爸爸之間。（開頭簡潔，入題小巧；比喻形象而有詩意。）

父愛這個詞，對我來說，有些可望而不可即。小時候，爸爸經常出差，從小對他就沒什么印象。長大后，看見不少爸爸寵愛孩子的鏡頭，心里就慢慢地有些憎恨他了。（對比寫出其內心的微妙，巧設懸念，激發讀者的閱讀欲望。）

上初中的第四周，一回家就看見爸爸坐在沙發上，神情緊張地盯著電腦，嘴里念叨著：“這股票怎么又跌了？得趕緊收盤。”果然，他又在關心他的股票“上帝”，卻絲毫沒有注意到已經回家的我。我有些失落，果然在意的不是我啊！我在心里恨恨地想。（“失落”“恨恨”兩詞，失意心理凸顯。）

站在臥室門口，我有些糾結：該不該把自己看不清黑板的事告訴爸爸呢？抓著襯衫的一角，我有些猶豫不決；一番糾結之后，還是決定告訴他。（“抓著襯衫的一角”，精彩的一筆，人物矛盾糾結心理頓出。）

“爸爸……爸……我，我好像有點看不清黑板了。”我低著頭，支支吾吾地說。“怎么，眼睛變壞了？”爸爸把視線從電腦上移開，冷冷地盯著我。我覺得這目光有些異樣，似乎要把我燒掉。一緊張，我更不敢看他的眼睛。“好像……是的……”我說得有些躊躇。（“低著頭，支支吾吾”“不敢看他的眼睛”……說話吞吞吐吐，神情緊張兮兮，一個膽小糾結的形象呼之欲出。寫爸爸的目光，就兩筆，也精彩至極。）

“你看你！你看你，成績沒怎么上升，視力卻又下降了！”爸爸顯然有些生氣了。我的心也忐忑起來，不知不覺咬緊了嘴皮。“我要去收盤，晚餐自己看著辦吧。”說完，從皮夾里掏出20元，扔在桌上，“哐當”一聲帶上門，走了。（“掏”“扔”，兩個動詞，傳神寫出“爸爸”的憤怒，也留下懸念；“哐當”一詞，讓人如臨其境。）

我的淚水像斷了線的珠子一樣。

為什么別的同學有一個疼愛她的爸爸？而我的爸爸只有工作、出差、炒股？為什么老天待我這樣不公？！想著想著，眼淚再一次涌出。

“匡小丫，把座位調到前面來！”第二天早自習，班主任一進教室就對我說。我心想：老師，我的神，您真是我的救星啊！

下課后，老師關切地問我：“匡小丫，現在看得見了嗎？”我感激地說：“清楚多了。謝謝老師。”“要不是你爸爸昨晚給我打電話，我真的還不知道呢！他還反復給我說，以后編座位的時候適當地照顧你一下……”后面的話我沒聽進去。那一刻，心里那座巨大的冰山在慢慢融化。（師生對話，巧妙地引出事情原委；“心里那座巨大的冰山在慢慢融化”，不僅寫出其內心感受，也凸顯人物內心的變化。）

原來，那個表面上對我態度冰冷的人還是挺在意我的啊！心里莫名地興奮起來。

晚上回家，爸爸漫不經心地問：“眼睛看得見了嗎？再看不清楚，真得配眼鏡了！”我坐在爸爸身邊說：“謝謝你啊，我最最敬愛的爸爸！”他什么都沒說，只是抱緊了我。“丫丫，爸爸在家少，對你關心得少！放心，爸爸今后會注意的。”（父女對話，凸顯出父親對“我”的愛意和關心；“抱緊”，傳神地寫出了父愛。原來，父愛藏在深處。）

打開窗，一股清風迎面撲來。多么溫暖的春風！（景物描寫，烘托出人物內心的愉悅，也顯行文靈動。）

“父愛如山！”不錯的，座位里滿滿的，都是暖暖的父愛啊！只是這種愛沉淀在生活的細節中，需要你用慧眼去發現它，用心感悟它。（“座位里滿滿的，都是暖暖的父愛”，將感激之情寄予具體的事物之中，抒情就含蓄有詩意多了。）

升格簡評

修改之后的文章，在第三、第四段增加對“我”的心理活動描寫，如“我在心里恨恨地想”；通過動作描寫、神態刻畫，側面寫“我”復雜細膩心理的句子，如“抓著襯衫的一角”“低著頭，支支吾吾地說”，還力求通過人物支支吾吾的對話來凸顯人物猶豫、糾結的復雜心理；當然，對爸爸的描寫，通過刻畫動作，如“扔在桌上，‘哐當一聲帶上門，走了”“抱緊了我”等，人物心理更加細膩入微，如此，人物形象呼之欲出。當然，不少句子特別是抒情句的修改潤色，不僅使抒情更含蓄有詩意，也升華了文章的主旨。