高職院校實訓基地開放共享的探索與實踐

張白樺，余劍敏（溫州職業技術學院 教務處，浙江 溫州 325035）

高職院校實訓基地開放共享的探索與實踐

張白樺，余劍敏
（溫州職業技術學院 教務處，浙江 溫州 325035）

實訓基地綜合利用率不高，是高職院校亟待解決的問題。為提高實踐教學質量，充分利用實訓基地資源，提高儀器設備利用率，高職院校實訓基地開放共享應從硬件設施、教學內容、教學資源共享平臺、制度保障和信息化管理五個方面實施。

高職院校；實訓基地；利用率；開放共享

DOI：10.13669/j.cnki.33-1276/z.2015.035

高職院校要做大、做強，必須有專業特色鮮明的實訓基地做保障［1］，先進的實訓基地是高職院校辦學水平的重要標志之一。但高職院校實訓基地普遍存在“數量多而規模效應小、投入高而產出績效低”［2］的現象。據調查，高職院校存在實訓設施、設備、儀器閑置現象嚴重，綜合利用率不高等問題［3］，這些問題主要是由于指導老師對新設備操作不熟練、設備運行與維護成本高及管理不善等諸多原因造成的。高職院校實訓基地綜合利用率低，實訓項目不科學，難以培養足夠數量的符合社會需求的高素質技術技能型人才。因此，高職院校實訓基地應實行開放共享，以服務教學為前提，同時開展技術服務、成果轉化推廣、技能鑒定培訓、學生創新工作室等項目，才能更好地培養學生的動手能力、職業技能和創新能力。

一、高職院校實訓基地開放共享的基本架構

高職院校實訓基地開放共享是指學校打破傳統的管理、運行模式，遵循先進性、實用性、可操作性相統一的原則，面向全校師生免費開放共享、面向社會收費開放共享的一種開放服務方式。實訓基地開放共享的目的是：提高實踐教學質量，激發學生學習技能、科學創新的熱情，提高學生的動手能力和發現、解決問題的能力，促進實踐教學的改革，確保學生有更多的實訓機會，提高實訓基地儀器設備利用率。實訓基地開放共享應遵循安全第一、注重實效、因材施教等原則。針對高職學生的個性特點和需求，明確實訓基地開放共享的時間與內容，使其開放共享有序進行。高職院校實訓基地開放共享的基本架構如圖1所示。

圖1　高職院校實訓基地開放共享的基本架構

1.硬件設施

教學生產型硬件平臺的搭建，可以更快、更好地實現“教學工廠”的教學目的［4］。實訓基地應營造真實的職業環境，配置先進的生產設備或仿真產品，環境布置、工位布局及文化氛圍等與企業生產車間相近，各種操作指導書、安全操作規程上墻。為保障實訓基地設備的安全及實訓活動的可追溯性，所有實訓基地均應安裝視頻監控系統，有的實訓基地由于安全特殊性的要求，可以考慮安裝門禁系統。

2.教學內容

傳統的實踐教學是由教師根據教學計劃確定實訓項目，學生按教學任務機械地操作、按部就班地開展實訓，由于實訓方法單一，很難達到理想的效果。實訓基地開放共享后，除開展日常的實訓課程教學，學生可以結合所學專業特點和興趣自主選擇實訓項目，制訂學習計劃開展實訓活動，充分運用所掌握的知識和技能自由選擇和組合某些儀器設備、實訓方法與步驟。由于教師不能全天候面對面指導，因而會促使學校不斷地對實訓項目、實訓方法等進行更加科學的設計。在考取職業資格證書、技能比賽等訓練環節，學生完全可以在課余時間自行訓練。實訓基地開放共享帶來實訓方法的轉變，促進實踐教學改革，提高學生的創新思維能力。

（1）選擇指定實訓項目。學生根據實訓指導書提供的實訓內容，在實訓基地完成指定的實訓項目，包括授課計劃內實訓項目和授課計劃外實訓項目。授課計劃內實訓項目一般分為必做和選做兩類，授課計劃外實訓項目一般是教學計劃內實訓的延伸和提高。

（2）自行設計實訓項目。學生自行設計實訓項目，教師審定實訓方案，實訓方案確定后學生在實訓基地自行完成實訓項目。

（3）參與教師科研課題研究。學生參與教師科研或技術服務項目，在實訓基地完成教師科研課題的某一項任務。

（4）參加職業技能比賽或科技活動。學生參加由學校組織的各類技能比賽訓練或開展科技活動課題研究，實訓基地提供相應的實訓條件，專業老師指導實施。

（5）參加考證培訓。學生可以利用課余時間練習職業鑒定中心的題庫內容，考取與專業相關工種的職業資格證書。

3.教學資源共享平臺

高職院校實訓基地必須面向行業和企業，體現服務對象的多層次和多樣性、體制的開放性、機制的靈活性，成為對外交流的窗口和對外服務的基地［5］。為充分利用實訓基地資源，提高實訓設備利用率和投資效益，實訓基地除了面向全校師生免費開放共享外，還可以面向社會收費開放共享，借助其先進的專業實訓設備和科研設備為區域經濟服務。如面向社會開放時，實訓單位需要與學校簽訂協議，明確實訓目的、內容、時間、人數、耗材費用、人身傷害、財產損害等責任，避免產生不必要的糾紛。實訓基地開放共享，能避免儀器設備的重復購置，使相近專業的教學資源得到充分利用。教師可以利用實訓基地開展科研及各種技術服務，使實訓基地產生經濟效益和社會效益，充分發揮其為教學和科研服務的作用。

實訓基地開放共享的時間應給予多種選擇，才能讓學生自主選擇實訓時間，滿足學生實訓需求。一是全面開放。在保證安全的前提下，實訓基地面向全校師生12小時開放。二是定時開放。視實訓基地的實際情況向全校師生和校外師生、企業公布固定開放時間。三是預約開放。實訓人員提前申請需要做的實訓項目和所需儀器設備及耗材，由實訓管理人員根據人數、內容和時間，報實訓管理部門安排。四是階段性開放。對有重要設備或安全要求較高的實訓基地根據需要在某一個時間段實行開放。

4.制度保障

學校領導和職能部門要重視實訓基地開放共享工作，將其視為教學改革的重要內容，加強管理制度建設，加大實訓基地開放力度。為提高儀器設備利用率提供有力的保障，學校應將實訓基地開放共享水平作為二級學院（系）目標考核和教學評估的重要指標之一；將實訓基地開放共享的成效與教學經費投入掛鉤，對實施開放共享的實訓基地給予優先支持，從嚴控制未實行開放共享或開放共享效果不佳的實訓基地的資金投入；撥出專項資金，資助教學計劃外實訓基地開放共享項目，用于學生課余實訓所需的耗材費和指導老師的課時補貼；改革實訓師資的人事制度，合理設置實踐教學和實訓管理人員的崗位，實施固定編制與聘用相結合的用工制度，制定實訓基地開放共享的指導與管理工作量計算辦法，充分調動實訓師資隊伍的積極性。

二級學院（系）要將實訓基地開放共享工作納入教師業績考核范疇。各專業教研室要開發更多真實的實訓項目，積極參與實踐教學改革，鼓勵教師在實訓基地開展科研與技術服務項目，同時公布與課題有關的實訓項目，供學生課余時間之用，激發學生參與產品設計與動手制作的熱情；做好信息公開，利用學校網站，公布開放共享的實訓項目、時間和地點，供學生預約選擇；將課外開放共享實訓納入人才培養方案，建立科學的實踐教學考核辦法，鼓勵學生依興趣積極參加技術服務項目、創新工作及技能比賽訓練。

5.信息化管理

為科學、高效地對實訓基地開放共享實施管理，需要構建信息化管理平臺。信息化管理平臺包括實訓教學管理、實訓設備資產管理、實訓物料管理、實訓設備（物料）申購管理、技能鑒定管理、教師工作臺、各種提醒管理、實訓中心統計分析和平臺后臺設置模塊，如圖2所示。如“實訓教學管理”模塊由實訓預約管理（包括新建實訓預約與補考實訓預約）、實訓總課表、實訓教學領（退）料、實訓報告組成。申請者先在平臺上進行實訓操作的預約登記，經審核后平臺生成該項實訓操作的課表，在實訓課前及課后，通過平臺進行實訓材料的領取及歸還登記，最后在實訓完成后將實訓報告上傳平臺。“實訓設備（物料）申購管理”模塊用于實訓設備（物料）的采購申請，申請者先通過平臺錄入要采購的物品，在平臺里生成初始申購單，經審核后，生成一張確認采購單，再交由采購部門進入采購流程。

圖2　信息化管理平臺

二、溫州職業技術學院實訓基地開放共享的實踐

溫州職業技術學院創新多層次系統化的實踐教學體系，校企共建了一批體現“三個合一”的校內生產性實訓基地，至今已建成實訓基地25個，其中國家示范實訓基地2個，省級示范實訓基地4個［6］。自2009年始，學院對實訓基地開放共享進行了積極實踐，成效顯著。

1.有力的制度保障

為保障實訓基地開放共享的順利實施，學院先后出臺了《溫州職業技術學院實踐教學標準》（溫職院教［2009］26號）《溫州職業技術學院生產性實訓基地建設與教學管理辦法》（溫職院教［2010］23號）《溫州職業技術學院實訓耗材管理辦法》（溫職院教［2011］04號）《溫州職業技術學院學生職業技能比賽管理辦法（修訂）》（溫職院學［2011］113號）《溫州職業技術學院大型儀器設備使用效益考核辦法》（溫職院教［2013］10號）《溫州職業技術學院實訓室安全管理規定》（溫職院教［2013］41號）等一系列文件，明確規定實訓基地開放共享的形式及實施、獎懲辦法，開展形式以項目化為主，每年撥付專項經費，積極鼓勵和支持實訓指導老師與專業教師參與實訓基地開放共享工作。

2.基地功能多樣化

一是將實訓基地開放共享與學生工作室相結合，豐富了學生的業余活動，培養了學生的學習興趣。學院通過學生社團，大力開展科技創新活動，并成立相關專業的學生創新工作室，將學生課余時間引導到用于創新工作室的科技創新活動中。二是將實訓基地開放共享與技能比賽、職業資格鑒定相結合，有效地促進了學生動手能力與職業技能的提高。如電氣電子工程系成立機器人制作與應用、電子設計、AM嵌入式系統等創新工作室，選拔優秀學生到實訓基地參與各種競賽的訓練，并選派經驗豐富的指導老師，對學生實施個性化培養。近三年學生在國家級、省級大學生學科競賽與職業技能大賽中屢創佳績，獲省級及以上獎項1 5項。三是將實訓基地開放共享與教師科研相結合，培養學生的科技創新能力。《溫州職業技術學院應用研究與技術服務機構暫行管理辦法》（溫職院教［2009］39號）規定：院級及以上科研機構每年須在校內基地承擔指導畢業生畢業綜合實踐10人（不計課酬）。這有助于培養學生分析問題、解決問題的能力及創新思維，提高學生的動手制作能力和科技創新能力。

3.高效的信息化管理平臺

以信息化方式管理實踐教學，可以對各種教學資源進行智能化配置，節省人力和物力，減少重復性工作，提高管理效率和服務水平。同時方便師生查閱相關信息，方便教學管理人員進行實時監控，從而做出前瞻性決策。學院信息化管理平臺目前投入使用的管理軟件主要有實訓基地使用預約系統、實訓耗材與設備維修管理系統、技能鑒定管理系統、畢業綜合實踐管理系統等。

4.開放共享成效

學院實訓基地面向校內和社會實施開放共享后，其使用頻率逐年遞增，充分發揮了儀器設備的效能，達到了預期的目標。近三學年學院實訓基地使用頻率見表1。

（1）實訓基地利用率顯著提高。學院將實訓基地利用率與系（部）年度考核相結合，大大提高了實訓基地利用率。近三學年學院不管是白天還是晚上，實訓基地利用率的增幅都極為明顯（見表2）。

（2）學生在職業技能大賽中成績突出。實訓基地開放共享讓更多的學生進入實訓基地參與各類課程實

表1　近三學年學院實訓基地使用頻率　人時

表2　近三學年學院實訓基地白天和晚上平均利用率 %

注：每學期18周，白天利用率以每周28課時為基準，晚上利用率以每周12課時為基準，計算平均利用率。

年度2012 2013 2014國家一等獎11 11 13國家二等獎12 9 14國家三等獎39 8 10省一等獎18 22 13省二等獎11 30 20省三等獎9 60 32合計90 140 92

（3）面向社會開放，社會效益明顯。實訓基地開放共享以來，學院免費為溫州市職業技能鑒定中心提供技能鑒定場所，每年為本院學生進行職業技能培訓、鑒定3 500人次，為外校及社會人員提供鑒定1 500人次。自2009年以來，每年為溫州醫科大學、溫州大學提供金工、電子電氣實訓20 0人次。對外開放的實訓協議由學院教務處負責簽訂，明確雙方的責任與義務。實訓內容按照教學計劃與規定的課時進行，并收取指導費、耗材費等，提高了實訓基地的社會效益。

高職院校實訓基地開放共享不僅限于時間和空間的開放共享，更重要的是落實在教學管理體制、教學內容、教學方法、教學手段、教學觀念的開放共享，唯有如此才能真正體現出以人為本、重在人才培養的核心內涵［7］。這涉及實訓基地的硬件條件、管理體制、師生的積極性、學校的支持力度、職業教育理念和體制等，需要學校領導、相關職能部門、專業教師、實訓基地技術人員與管理人員的共同努力。高職院校應與時俱進，不斷引入新的職業教育理念，強化科學管理，改革創新，不斷完善實訓基地開放共享管理制度，提高實訓基地開放共享的質量和效率，為培養學生職業素質與創新能力創造條件。

［1］周蘭菊，顧青.高職實訓基地建設模式的探索與研究［J］.中國職業技術教育，2013（14）：26-28.

［2］胡曉琨，閆智勇.職業教育實訓基地建設的困境與抉擇［J］.職業技術教育，2013（34）：53-57.

［3］陳順立.關于國家示范性高職實訓基地建設與管理的研究［J］.職教論壇，2011（11）：9-10，13.

［4］張敬齋，喬向東.開放共享型實訓基地的建設實踐［J］.中國職業技術教育，2014（14）：68-69，89.

［5］張翠花.對理實一體化實訓基地建設的探究［J］.職教論壇，2011（29）：53-54，57.

［6］溫州職業技術學院教務處.高等職業院校人才培養工作狀態數據采集與管理平臺［EB/OL］.（2014-12-31）［2015-03-01］. http：//crpdc.gzvtc.cn/xin/log/login.aspx.

［7］李圣良.計算機網絡專業開放式網絡實訓基地建設的探索［J］.中國職業技術教育，2007（3）：49-50.

［責任編輯：張寶臣］

Exploration and Practice of Sharing of Training Base in Vocational Colleges

ZHANG Baihua， YU Jianmin
（Teaching Affairs Department， Wenzhou Vocational & Technical College， Wenzhou， 325035， China）

The low utilization of training base is a problem vital to vocational colleges. In order to improve the quality of practical teaching， make full use of the resource of training base and improve the utilization of facilities， the training base of vocational colleges should take actions in the following aspects： hardware facility， teaching content，teaching resource sharing platform， system maintenance， and informatization management.

Vocational colleges； Training base； Utilization； Opening and sharing

G717

A

1671-4326（2015）02-0043-04

2015-03-16

浙江省高校實驗室工作研究項目（Y201315）

張白樺（1977—），女，浙江溫州人，溫州職業技術學院教務處，副教授；

余劍敏（1959—），男，浙江溫州人，溫州職業技術學院教務處，高級工程師.