對幼兒自理能力培養的一點體會

陸曉文

隨著國家不斷的改革開放，人民生活水平的提高，人們對教育的重視程度越來越高。幼兒教育作為教育的初始階段同樣被受社會廣泛重視。陶行知先生認為脫離生活、脫離勞動的傳統教育，會扼殺兒童的身心發展。利用日常生活的各個環節，運用各種行之有效的方法對幼兒進行自理意識和自理能力的培養。這樣才能使陶行知的“解放學生的腦，解放學生的手”教育思想得以真正體現，使學生的個性得到全面和諧的發展。

對于學前期的兒童而言，培養其良好的生活自理能力尤為重要，從小培養幼兒良好的生活自理能力，為幼兒的一生奠定良好的基礎，為了更好地培養他們的自理能力，以便讓他們將來更好地進入下階段的學習和更好地適應社會，如何把握好這個時期至關重要。蒙臺梭利認為：動作訓練可以培養幼兒自我管理能力，培養其責任感和良好的生活習慣，代替、限制動作技能的發展不利于獨立性和自我管理能力的培養。對幼兒進行自理能力的培養會促進他們大小肌肉的發展以及動作協調能力的發展。通過各種形式培養幼兒的自理意識。實踐證明，在幼兒期適時開展一些自我服務的勞動鍛煉，不但能促進幼兒肌肉、骨骼等發育和肢體動作的靈活性，而且還能將在動手、動腦的反復實踐中所獲得知識、成功體驗等“遷移”到其他教育領域，從而使幼兒變得更加聰明、能干、懂事。幼兒的獨立能力和自理能力較差，所以，行為能力和認知能力存在不同步和不協調性；通常情況下，幼兒有自己吃飯、穿衣的愿望和能力，在生活中我們因勢利導地培養他們的生活自理能力，鼓勵他們自己的事情自己做，為促進幼兒健康和諧地發展，并根據幼兒年齡的特點，加上我多年的保教經驗，對如何提高小班幼兒自理能力談一點體會。

一、循循善誘，逐步提高要求

陶先生認為先生的教必須是“在做中教”，學生的學必須是“在做中學”，“教、學、做合一”是陶行知“生活教育”理論的核心。獲得初步的生活自理技巧之后，就要注意提高幼兒做事情的速度、質量等。在自我服務的基礎上，進一步服務他人，服務集體。由于一些家長勞動教育意識淡薄，對孩子寵愛有加，事事包辦、代替，使好多幼兒自我服務能力差，不會穿脫衣服，不會扣紐扣、不會穿鞋、系鞋帶，疊小被子，沒有收拾玩具的習慣。有的幼兒看見小椅子倒了，或用腳踢，或從一邊繞過去，有的毫不在意地把垃圾扔在干凈的地板上，還有的把不喜歡吃的飯菜丟在地上。針對這些現象，遵循由易到難、循序漸進的原則，在小班有很多孩子不會自己穿衣服，要老師幫忙，到了冬天，孩子們等的時間太長容易感冒，于是我讓孩子自己練習穿衣服，盡管孩子們穿錯的特別多，都需要老師一一去糾正，但是我還是感到很欣慰，對他們蹺起了大拇指，表揚他們是個能干的孩子，為他們樹立自信心，漸漸地孩子們說“不會”的聲音也越來越少了。對幼兒自理能力的培養必須得到家長的支持。我會在家長園地、校信通上留言，做好家長的思想工作，讓家長樹立這樣的意識——培養孩子自理能力的重要性，介紹一些科學的方法，取得家長的支持和配合。在勞動活動中，教師要注意引導幼兒體驗勞動創造的樂趣，同時也要讓幼兒知道勞動的艱辛，珍惜他人的勞動成果，逐步培養幼兒良好的勞動習慣和熱愛勞動的思想品德。

二、創設游戲情境，在游戲中形成生活自理意識

游戲是幼兒園最主要、幼兒最喜歡的一種活動形式，如收拾玩具設計成“幫小玩具找家”、擦自己的桌凳設計成“給桌椅子洗澡”的游戲；可以在學穿衣服、疊被子、系鞋帶之后，組織幼兒進行“看誰穿得快”“看誰疊得快又好”等比賽性游戲。在游戲中，幼兒參與意識強，積極性較高，再加上教師的指導性、鼓勵性話語，往往會收到事半功倍的效果。

三、對獨立完成任務的幼兒進行鼓勵表揚

鼓勵表揚有利于樹立孩子的自信心。幼兒從不會到能自己動手，在不斷地努力及教師的鼓勵下會有明顯的進步。表揚贊許起著十分重要的作用，能樹立幼兒自信心，面對困難，勇于克服，有始有終，讓孩子知道自己的事情自己做，是一種良好的個人習慣。

經過以上方法的采取，我們幼兒園家長反映：“孩子上了幼兒園后，長大了懂事了，回到家都自己搶著干活了，這種習慣太好了。”聽到這樣的話，我們心里就特別高興，而且非常有成就感。

未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創造。家長和教師應循序漸進、耐心引導幼兒，多給幼兒去嘗試體驗的機會。培養孩子的自理意識和自理能力，養成良好的生活習慣。總而言之，有目的、有計劃地對幼兒進行生活自理能力的培養，經常組織幼兒參加各類勞動活動，讓孩子在學習生存的時候首先學會自理，為能更好地適應社會打下堅實的基礎。

編輯 王團蘭