借助電教手段 培養(yǎng)學(xué)生思維

俞全仁

研究表明：良好的思維是學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)時機(jī)，它能使學(xué)生獲得最大的學(xué)習(xí)效果，因此，如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力顯得尤為重要，筆者認(rèn)為解決這一問題的關(guān)鍵在于借助電教手段。

一、借助電教手段創(chuàng)設(shè)情境是激活學(xué)生思維的切入點

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是沿用教師用黑板板書用口頭說教，學(xué)生用耳朵聽、用筆記錄，教師和學(xué)生之間形成了一定的思維定式，結(jié)果是學(xué)生在課堂上始終跟著教師的思路進(jìn)行思維，這樣就限制了學(xué)生的思維空間，不能使學(xué)生在理解知識內(nèi)涵時留有思考余地，從而導(dǎo)致學(xué)生思維方式單一，方法不靈活，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，運(yùn)用電教手段，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可有效彌補(bǔ)這一不足。如，在《觀潮》一文的學(xué)習(xí)中，由于我們的學(xué)生沒有親自見過大海，在腦海中建立大潮的形象難度大于水上建樓。如果教師先投影錢塘江大潮的壯觀景象，再用多媒體展示大潮來時的巨大聲響，這樣學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻，浪潮越來越近，猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如山崩地裂，好像大地被震得顫動起來。”時，學(xué)生的思維一下子就會活躍起來，感覺到錢塘大潮的雄偉壯觀。因此，利用電教手段設(shè)置特定的教學(xué)情境，會碰撞起學(xué)生思維的“火花”，將學(xué)生的思路與教學(xué)思路巧妙地結(jié)合起來，引發(fā)起學(xué)生積極的思維活動，有利于學(xué)生攻破一些重點、難點、疑點等問題，使學(xué)生輕松愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，借助電教手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有很強(qiáng)的生命力，它是激活學(xué)生思維的切入點。

二、借助電教手段培養(yǎng)學(xué)生思維的途徑具有多樣性、靈活性

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)想方設(shè)法充分利用電教媒體，根據(jù)學(xué)生年齡特點、教材特點、地域特點，提供給學(xué)生靈活多樣、新穎而有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，切實提高教學(xué)質(zhì)量。

1.運(yùn)用音樂的表達(dá)和聲情并茂的朗讀創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維

動聽的曲子，優(yōu)美的旋律很容易打動孩子幼小的心靈。因此，運(yùn)用錄音創(chuàng)設(shè)情境，可激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生豐富的想象和新的思考問題的方法，如，教學(xué)《月光曲》一課中，“皮鞋匠靜靜地聽著……”那段時，可播放《月光曲》，同時播放這段課文錄音，學(xué)生隨著音符的跳動，眼前就會感受到“在月光照耀下的波濤洶涌的大?！保@樣不但激發(fā)了學(xué)生思維的“火花”，而且還使學(xué)生體會到了《月光曲》所表達(dá)的意境及情感。

又如，教學(xué)《飛奪瀘定橋》一課中，紅四團(tuán)發(fā)起總攻這段時，播放湍急的水流聲、風(fēng)聲、雨聲、沖鋒號聲、大炮的轟鳴聲、機(jī)槍的狂叫聲響成一片的錄音，學(xué)生就會在老師創(chuàng)設(shè)的情境下，激發(fā)起他們思維的“火花”，自然就會體會到飛奪瀘定橋時戰(zhàn)斗的激烈，以及紅軍不怕犧牲的英雄氣概。

2.運(yùn)用文中插圖創(chuàng)設(shè)情境，有利于優(yōu)化學(xué)生思維

在小學(xué)語文教材中，有許多圖文并茂的課文。我們可以充分利用電教媒體創(chuàng)設(shè)出教材中描繪的情境，讓學(xué)生眼觀畫面形象感染，引發(fā)學(xué)生新的思維點，例如，在教學(xué)《數(shù)星星的孩子》一文中，小學(xué)生對天文知識較難理解。教師可以設(shè)計一些活動投影和彩色卡通，運(yùn)用電教媒體輔助教學(xué)，效果就不同了，學(xué)生不僅認(rèn)識了碧藍(lán)的天空像大玉盤，美麗的星星像珍珠，而且還理解了“星星是在有規(guī)則的，不是亂動，他們之間的距離總是那么遠(yuǎn)”這樣的直觀形象展示，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又優(yōu)化了學(xué)生的思維。

3.借助電教媒體，巧設(shè)反饋練習(xí)，發(fā)散學(xué)生思維

反饋練習(xí)是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅是檢測課堂教學(xué)的有效手段，還是對學(xué)生思維訓(xùn)練的有效途徑，傳統(tǒng)的教學(xué)反饋速度慢效率低，而利用電教媒體可以多角度、多形式、多方位地進(jìn)行練習(xí)，并及時點撥、評價。方便、及時高效是減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量的有效舉措。例如，用投影片可以大容量地出示基礎(chǔ)練習(xí)、變式練習(xí)、填空練習(xí)、看線段編題等，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

總之，只要我們充分合理地利用電教媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生的思維營造創(chuàng)造良好的氛圍，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識，陶冶了學(xué)生的情操，提高了教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到了事半功倍的效果。

編輯 王團(tuán)蘭