挖掘潛能 融入集體

周琴

摘 要：我鎮作為省“十二五”規劃首批“小城市建設”鄉鎮，吸引了很多的外來人才和勞動力。民工子女的就學和健康成長已成為我鎮重點關注的問題。作為學生思想品德教育和素質教育的主要陣地——少先隊組織，更應針對外來隊員的特點開展形式多樣的、有利于他們及早融入新集體的活動。通過活動，使內外隊員優勢互補，以最好的狀態服務于社會、服務于家庭、服務于學校。

關鍵詞：外來隊員；規范管理；融入集體；挖掘潛能

柯橋區的魅力吸引了大批外來人才和勞動力資源，這些外來人員為了讓子女接受更好的基礎教育，紛紛帶著子女來到本地求學。我鎮的外來隊員也在不斷增多，勢必給學校帶來一定的沖擊，關心民工子女的就學和健康成長已成為我們重點關注的問題。作為學生思想品德教育和素質教育的主要陣地——少先隊組織，更應針對外來隊員的特點開展形式多樣的、有利于他們及早融入新集體的活動，使外來務工者安心工作，使外來隊員的紅領巾在第二故鄉美麗飄揚，這應該是時代賦予我們輔導員的使命和責任。

外來隊員的共同特點是流動性大，組織紀律性相對薄弱，學習上存在一定的困難，家務負擔相對較重，對陌生的環境不能很快適應，平時活動不合群等，但他們也擁有潛在的才能與特殊的優勢，如他們去的地方相對較多，見識廣，吃苦耐勞，身體素質好，心靈純樸等。如何使內外隊員達到優勢互補，以最好的狀態服務于社會、服務于家庭、服務于學校，筆者就多年來的學校、班級管理經驗與開展體驗教育活動的體會，談幾點淺顯的見解，愿與同行們商榷。

一、規范管理，融為一體

根據外來隊員的各種特點，及時進行規范的養成教育是體現人文關懷的第一步。應讓外來隊員體驗到我們整潔的隊容、充滿朝氣的隊貌、嚴肅而團結的隊紀，激發他們盡早成為新集體一員的信念和決心，明確對自己的要求和努力的方向。與此同時，還可以開展一些溫暖人心的活動，用活動中的切身體驗來促進內外隊員的融合。

體驗活動之一 ——入隊儀式添力量

一年一度的新隊員入隊儀式，是讓更多的隊員受到體驗教育的契機。在此活動中首先應該明確地提出我們的隊組織又有了新的壯大和發展（指外來隊員的加入），對他們的到來表示熱烈的歡迎和美好的期望。之后讓這些新隊員在新隊旗下（我校為全國雛鷹紅旗大隊、浙江省紅旗大隊）再進行一次宣誓，讓他們回憶當年入隊時的美好時刻和光榮的使命，向他們介紹本大隊部的光榮歷史和取得的成果。通過這樣的體驗活動，這些新隊員就會產生一種強烈的愿望，那就是暗下決心為新隊旗增光添彩，這就為盡早融入新集體打下了良好的基礎。

體驗活動之二——開展“我的新家園”系列活動

對于外來隊員而言，了解新的環境是十分必要的，因此各級隊組織可以開展“我的新家園”系列參觀活動。如開展“參觀新校園”“參觀校史陳列室”“參觀少先隊隊室”“參觀校園周邊的示范社區”“參觀學校德育、勞動實踐基地”等活動，把我們更多、更新、更奇、更美的少先隊活動陣地展現在他們的眼中，讓他們情不自禁地對我們的陣地、學校、家鄉產生贊美之情，從而增強他們融入新集體的愿望。這樣的活動主要使他們在了解新家園的經濟、文化風貌，了解新家園的鄉土風情、人文習俗的過程中不知不覺地成為我們的小主人。

體驗活動之三——成立“我們是一家人”小隊

由于外來隊員在學習上存在一定的困難，學習習慣、生活習慣較差，及時組織鄰近隊員成立“我們是一家人”小隊就十分有必要。一家人小隊的活動內容、形式、時間、地點都極具靈活性，可以培養小隊長和隊員們的組織能力和活動能力。一般可以開展“課外書籍大家讀”“遇到困難我來幫”“家務大家一起做”“介紹我的家人”“一家人假日小隊在行動”等活動。通過此類活動的開展，在最短的時間里增進內外隊員之間的友誼，形成積極、健康、向上的學習和生活習慣，使外來隊員在心與心的交流互動中體驗到身邊伙伴的真摯和火熱，從而消除自卑心理。同時，這些活動的開展也讓外來隊員的家長看在眼里、美在心里，使他們能安心投入到工作中去。隊員們不分你我的活動正是融為一體的表現，也是我們和諧社會建設中的一道美麗的風景。

二、優勢互補，挖掘潛能

我們應當給外來隊員提供與本地隊員相同的鍛煉機會，從而使外來隊員中具有潛質的學生得到發展的機會。外來隊員一旦接受新環境的熏陶、取得大伙的認可后，就會有強烈的表現欲望，他們也有本地隊員所不及的優勢與特長。為外來隊員鋪設平臺，搭建展示才華的舞臺是我們輔導員對外來隊員進行體驗教育的又一重要課題。

（一）搭好舞臺等你來

外來隊員來自五湖四海，他們有本地隊員所不知的見聞，他們有本地隊員所不會的技藝，但由于他們質樸的性格不善于張揚自己，我們就應該創設條件，搭建舞臺，給予他們施展才華、體驗成功的機會。如可以開展“俺的家鄉最最美”“家鄉的奇聞”等主題隊會；也可以開展“我來露一手”“地方戲曲大會演”“你會、我會、大家會”等才藝表演活動；還可以開展有家長共同參與的“采訪百行狀元”等假日采訪活動（采訪對象主要是外來隊員的父母親）。外來隊員們在這些活動中擔當著主角，體驗著成功，“羞答答的玫瑰在歡樂中開放”。活動還使我們的隊員們大開眼界、增長見識，同時全體隊員還接受了一次很好的愛國主義教育，真可謂一舉多得。

（二）抓住亮點閃起來

外來隊員自有其閃光之處，作為輔導員，我們應該及時發現與全力尋找他們的亮點，讓他們的亮點引領他們全面發展，用一個又一個的亮點照亮他們的人生，用他們的亮點體驗幸福。如，我校在一次評選“校園十佳好少年”活動時，三（3）班的外來隊員小×同學就脫穎而出，她表面文靜，但內心卻充滿幫助他人的激情。從開學第一天幫助總務處分發衛生工具開始，校園的樓梯、走廊、操場總能見到她彎腰撿小垃圾的身影……全校有兩千余名學生，小×同學能在“十佳”中占有一席之地實屬不易，校大隊部在紅領巾廣播臺、宣傳窗對她的事跡進行了專門的報道，在校內外產生了較大的反響。又如，在全鎮小學生田徑運動會上，“英雄榜”幾乎成了外來隊員的集中地，運動會后，學校大隊部引導這些“小英雄”成為體育鍛煉活動的領導者和組織者。

（三）優秀隊員冒出來

正是以上這些亮點的指引，外來隊員的各方面能力都在大幅度提高，大、中、小隊組織中就有了他們的用武之地，他們在自己的崗位領域表現出了驚人的能力。如，我班的勞動委員肖×同學（他來自重慶山區），在他的帶領下，隊員們參加社區服務活動，再也不怕臟、不怕累了，只要有肖×的“身先士卒”，大家都搶著干。“學校紅領巾一條街”被他們管理得井然有序；“城市牛皮癬”也正慢慢消失在他們的小手之間；勞動實踐教育基地的輔導員更是贊不絕口。全校隊員的綜合素質發生了明顯的變化，其中就有我們外來隊員干部的一份功勞。

外來勞動力是推動城市進步與發展的重要力量，其子女很有可能成為未來城市發展的優秀人力資源。這一群體的能力培養是實現和諧社會、科學發展觀主題下一個不可忽視的問題，愿我們每一個外來孩子都能健康成長。

參考文獻：

許敏莉.讓教育從愛開始：如何讓“外地生”融入班集體主流[J].中小學心理健康導航，2008（12）.

編輯 趙飛飛