淺談培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

王志國

當今的社會是一個科技進步、創(chuàng)新知識飛速發(fā)展的新時代。我們今天的教育也在隨著社會的進程而發(fā)生著巨變。而初中學習階段，對一個初中生而言則是學生創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性思維品質(zhì)形成的一個重要階段。因此，中學階段的教育教學對學生的創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)就顯得越加重要。在具體的教學過程中，初中階段化學課要做到培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，我們就是為學生創(chuàng)設必要的學習條件和氛圍，引導、啟發(fā)學生去模擬、合作、探究原來科學家的科學實踐活動過程，使學生從中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，還可以通過聯(lián)想、判斷、推理和綜合分析，歸納出化學物質(zhì)呈現(xiàn)如此色彩斑斕的現(xiàn)象、本質(zhì)和規(guī)律，我以為我們要做到以上所說的這些，就要嘗試著做到以下幾方面：

一、激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，就要為學生營造一個開啟智慧靈感的教學情境

在化學教育教學過程中，我們要通過一些啟發(fā)性的問題或者靈性的問題來巧妙地為學生創(chuàng)設一個令人新奇、充滿著飛動的想象的教學情境，讓學生覺得好奇，感興趣，以此來引發(fā)飛動的想象，使學生進行積極的思考、分析、比較，加深學生對所學知識的理解。只有用這種奇特新穎、不拘一格的教學方式，才能切實調(diào)動學生的學習積極性，讓學生對化學學科產(chǎn)生強烈的探索欲望，對化學知識及規(guī)律產(chǎn)生興趣，擁有將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機，這樣才能激發(fā)學生學習化學的創(chuàng)造性思維潛能，進而使之產(chǎn)生學習、探索、創(chuàng)新的欲望。

二、拓寬學生學習的知識面，以此來展現(xiàn)學生的創(chuàng)造才華

培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維活動的基礎是進行科學技術實踐活動，而科學技術實踐活動的開展狀況，又時刻左右著創(chuàng)造性思維活動。所以，教師必須千方百計、想方設法地多組織學生開展一些科技活動。在一些地方，沒有條件要創(chuàng)造條件。可以先從課外興趣小組開始，建立初步的創(chuàng)造性思維活動的基地，再通過教師的指導引領，充分發(fā)揮學生的內(nèi)在創(chuàng)造性意識，可以因地制宜利用現(xiàn)有條件，多渠道展開課外科技活動，使學生的聰明智慧得到充分展示，贏得打開智慧大門的鑰匙，使學生的創(chuàng)造性思維能力發(fā)揮到極致。

總之，創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的重中之重。我們要搞好教育教學，就應從各方面入手，找到切入點，充分調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，因地制宜地利用現(xiàn)有條件進行各式各樣的、豐富多彩的培養(yǎng)創(chuàng)造性思維實踐活動，才能收到意想不到的教學效果。

編輯 張珍珍