創新小學閱讀教學，培養學生自主學習

擺剛

在以往的教學中，小學的教學模式往往是以教師的灌輸教學為主，忽略了學生自主學習和探索學習的有效培養，小學教學一直處于“死水現象”。小學語文教學的目的在于培養學生閱讀、寫作和溝通的能力，閱讀的有效教學直接關系到小學生今后的生活和發展，在教學中極為重要。如何創新語文閱讀教學，培養學生自主學習能力，是小學語文教師重要研究課題之一。結合本人多年的教學經驗，做以下建議分析。

一、自主閱讀學習，學生興趣使然

閱讀教學質量的提高，強制教學和任務學習是遠遠不夠的，提高閱讀自主學習的首要前提是學生的興趣。學生只有對閱讀產生興趣，才會從內心主動地參與教學，探索答疑，提升自己的學習能力。如何激發和培養學生閱讀興趣的形成，關鍵在于閱讀的廣泛性。在教學中，有時會遇到這樣的情況：學生提出的問題，教師也一時難于解答。可是，發動學生又把疑難解決了。在教學中，我們常常發現有的學生在回答問題時能恰當地用上許多是在教材沒學過的詞語，可見，學生是在課外閱讀獲得的知識。在教學中，教師切忌將范圍限定在課本和輔助閱讀教學資料上，激勵學生課外廣泛閱讀，推薦符合學生接受水平的讀物，開拓思路，拓寬途徑，有效提高學生的自主學習能力。

二、自主閱讀學習，學生主動是關鍵

有效地閱讀教學是學生自主參與到教學活動中，當學生在心理得到滿足喜悅和有一定的自主選擇空間時，就會積極主動地加入到活動中，發揮自我價值。設疑則是最好的課堂教學行為。通過積極提問和主動回答，形成良好的閱讀質疑能力，逐步提升學生的閱讀學習能力。過程中，教師要注意引導學生敢于提問，主動提問，然后是培養學生會提問，善于提問。通過有效地指導，將學生真正調動起來，成為閱讀達人，成為課堂的主角。

三、自主閱讀學習，教學方法是必然

1.指導預習，教方法

預習是教學的重要手段，有效預習可以提高課堂教學效率，一般是課前進行。然而預習可以帶進課堂，集中指導。例如，讀熟課文，要求達到正確、流利地朗讀課文；邊讀邊想，讀后能比較準確地回答出課文的主要內容；要借助字典認字，理解詞語。除此之外，還要求學生掌握預習的方法策略，循序漸進，充分預習。

2.上好精讀課，教學法

閱讀教學時，要抓重點，以精讀帶略讀，以課內帶課外，以一篇帶多篇，有重點地、有計劃地訓練學生，逐步提高學生獨立閱讀能力。因此，要用主要精力上好精讀課，教給學生讀書方法，提高學生的閱讀能力。

編輯 魯翠紅