德之不存，何以為師？

何小波

我的朋友鄭校長問我所在的縣城有沒有擇校現(xiàn)象？我說，這是全中國普遍的問題，我們縣肯定不能完全杜絕。

鄭校長感嘆：“在教育優(yōu)質(zhì)資源潰乏的今天，我們?yōu)槿烁改傅模匀幌Ｍ⒆幽苁艿搅己玫慕逃瑩裥Ｒ矊儆谡６譄o奈的行為。莫說家長，就是從事教育工作的校長、教師，都會利用一切關(guān)系為自家的孩子擇校、擇班、擇師。這說明什么？”

“說明他們都承認，學校間、班級間、教師間存在著差距?！?/p>

為人父母，最擔心害怕的是什么？

“不是差距，是優(yōu)劣?！编嵭ｉL問，“你把你的孩子交到老師手里，最擔心什么？最害怕什么？”

我如實回答：“最害怕老師對我女兒沒有耐心，最害怕老師不當?shù)慕虒W言行束縛她的思維，最害怕老師機械重復的作業(yè)過多，最害怕老師教死書、死教書、書教死，最害怕老師不講民主、以其權(quán)威壓服她，最害怕老師不教她求真。”

“能具體說說最后兩個害怕嗎？”

“沒有民主的班級，必然是以教師為主體、為中心、為絕對權(quán)威，教師不會樂意聽到不同的聲音，無論是課堂教學，還是組織的各種活動，不會廣開言路，更不會鼓勵仁者見仁、智者見智，甚至會嚴厲批評那些持反對意見者，久而久之，孩子的思維長期放不開，就不會養(yǎng)成主動思考、多元思考的好習慣，更不會有自己的見解，只會服從！課堂像一艘船，如果全都靠老師一邊站，船就容易翻。這是不是很可怕？更可怕的是，這種教育必然孕育出不講民主、崇尚強權(quán)的學生！”

鄭校長再次感嘆：“是呀！若干年后，也許這個不講民主、崇尚強權(quán)的學生成了教師或領(lǐng)導，而老師的孫子又恰恰在他班上或單位，那時這個學生多半會對老師的孫子說，‘你不要抱怨，這些都是你奶奶當年教會我的?！?/p>

“雖然你這是假想，但我們要相信因果循環(huán)。初中同學會時，我們請了玉老師，她當年教我們數(shù)學。她來了就問怎么沒見熊同學？大家默然，班長小聲說熊同學進班房了。玉老師聽了很是心痛。當年讀書時，熊同學極頑劣，大多數(shù)老師都厭煩他，只有玉老師對他和藹耐心。玉老師說，前年，她上街，包被偷了，很是傷心。一小時后，有個青年到學校來把包還給了她，并獻上一捧野花，因為他們的熊頭兒看見包里的身份證，就罵他們有眼無珠，居然偷到他最尊敬的玉老師頭上了！趕快滾去賠禮道歉，乞求原諒！”我每每轉(zhuǎn)述這件事都忍不住激動，“有道是，前人栽樹，后人乘涼。如果今天栽下的是民主之樹、誠信之樹，那么明天我們的子孫就能在民主、誠信的樹下乘涼。反之，我們的子孫就只能在強權(quán)、謊言的樹下受罪，天天委屈地發(fā)著牢騷。所以，無論是你，還是我，還是廣大家長，我們多么希望自家的孩子遇到一個高明的老師呀！多么希望遇到一個有學問的老師呀！多么希望遇到一個深鉆業(yè)務(wù)的老師呀！多么希望遇到一個啟迪孩子思維、呵護孩子靈性的老師呀！多么希望遇到一個常常鼓勵、欣賞孩子的老師呀！”

“高明、有學問、深鉆業(yè)務(wù)等固然重要，但我以為更重要的是師德。”鄭校長說，他調(diào)到某縣城小學校任副校長的第二天，該校X老師組織學生在某出租屋有償補課，被教育局紀檢組抓了個現(xiàn)場。其他老師聞風立即停止了有償補課行為，持觀望態(tài)度。

沒幾天，處分X老師的文件就下發(fā)了，工資降一級，年終績效也沒有了，兩年內(nèi)不能晉職晉級。

過幾天，老師們又陸續(xù)偷偷摸摸恢復有償補課了，X老師也蠢蠢欲動。鄭副校長問老師們何苦要置師德于不顧，非冒違規(guī)被查處的風險不可呢？

X老師一聽就激動了，工資這么低，不補課怎么生活？然后他一五一十地訴起苦來。從教近20年，每月工資卡上2923.16元，年終績效七八千元還不夠扣社保、醫(yī)保、公積金等，實際每月工資不足三千元，妻子在一家超市上班，月工資不到二千元，全家每月不足五千元，上養(yǎng)老下養(yǎng)小，省吃儉用，可水電氣電視手機網(wǎng)絡(luò)費、老人孩子看病的診療費、購換季的衣物費、購洗發(fā)液等清潔用品費、住房按揭、親朋好友及同事婚喪嫁娶的禮金……哪一樣不要錢？沒辦法，咱不會走穴撈外快，就靠點工資過活呀！

X老師喝了一口水又繼續(xù)說到，其實就我個人而言，對物質(zhì)的要求非常低，比如別人用幾千元的蘋果、三星手機，咱用二三百元的山寨機吧！別人開大奔、寶馬，咱步行上班，就當鍛煉身體吧！只要能解決溫飽，只要能有錢買書看，一切就OK了！幾百幾千的衣物買不起，咱到淘寶上淘便宜的唄！但看著父母妻兒穿著寒磣的衣服，拎著寒磣的包，一年難得下兩回館子，也覺得心酸。教師的家人就該受窮受苦受難？教師也是人，有哪個老師不想家人過優(yōu)越的生活？有哪個老師不想讓妻子買好一點的護膚品？常常有朋友請我吃飯，我總以各種借口推脫。一則是不喜應(yīng)酬，喝一肚子酒還不如在家喝點媽媽熬的小米粥，看看書，寫寫文章;二則是因為囊中羞澀，沒有錢回請人家。要知道隨便一桌吃下來，就得千兒八百呀！但又不能總是厚顏無恥地白吃白喝人家，咱可是堂堂人民教師！可堂堂人民教師一天的工資還不如一個磚瓦匠，甚至還不如一個做土工的。人家做土工的一天至少120元呢！鄭校長，我并沒有絲毫看不起磚瓦匠和土工，我爹以前就是做土工供我把書讀完的。

理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。一個男人的責任，一個丈夫的責任，一個父親的責任，一個兒子女婿的責任，逼迫我不能心無旁騖地教書！沒別的本事，咱靠嘴皮子吃飯的，就只能靠給學生課外補習來掙點輔導費貼補家用。最初只有幾個孩子，要么是家長忙沒時間管，要么是家長沒有輔導能力。萬事開頭難，開了頭嘗到甜頭就不想回頭。隨著來補習的學生人數(shù)的增加，收入也就增加了，生活也寬裕了許多。錢帶來了優(yōu)越的生活的同時，似乎也帶來了體面的生活！錢這個東西，是越有越想有。于是，就旁敲側(cè)擊地暗示學生來補習，發(fā)展到后來是明目張膽地在班上動員學生來補習。錢這個東西，使人麻木，使人由最初的惴惴不安、偷偷摸摸搞家教、買教輔，發(fā)展到心安理得，甚至理直氣壯。常常安慰自己，咱這錢可是靠知識靠腦力勞動且犧牲休息時間辛苦輔導學生所得！endprint

聽了X老師這一番話，鄭校長心中是無盡的悲涼與悲哀，這大概代表了絕大多數(shù)違規(guī)有償補課的老師的心聲吧！師德的底線就這樣被金錢擊穿了！

鄭校長說，他走訪過一些學生及家長，有極少數(shù)補過課的學生家長吐了實言，孩子到老師家其實就是家庭作業(yè)輔導，如果輔導完，時間早，就補充點課外的。又因為四五十個學生，老師也無法一對一地耐心輔導，家長們普遍認為每月三四百元的補習費，實在不值，但又不敢與老師討價還價。還有的老師不認真教書，整天琢磨有什么辦法可以多幾個學生來家里補習。有故意出很難的家庭作業(yè)的，有叫來補習的學生去動員沒來補習學生的工作的，有讓不來補習的學生坐最后或角落的座位的……方法層出不窮，目的只有一個，迫使學生來補習。

鄭校長去請教校長可知道這些情況，校長也痛心疾首，卻對這一全國性的頑癥束手無策，沒有根治的良策！從教育部到各省市縣，皆出臺了不少法規(guī)，然而有的地方卻屢禁不止，甚至愈演愈烈。為何會如此？皆為利也！綜觀全國，大中城市的學生都在各種校外培訓機構(gòu)補習，我們小縣城經(jīng)濟欠發(fā)達，沒有這樣大型的校外培訓機構(gòu)，老師們也就肥水不流外人田了。縣城各校老師有償家教成風，何止我們學校？學校每年都有教師因為教育四亂行為被處分、降薪，甚至還有的被調(diào)到山后村小。然而，不少老師依然如飛蛾撲火，真應(yīng)了那句“人為財死，鳥為食亡”！

德之不存，何以為師？

鄭副校長不勝噓唏，教育辦到這個程度，是何等的悲哀！是的，我們必須承認教師的工資的確偏低。然而，這能成為忘卻為師的初心，罔顧師德的理由嗎？這能成為亂收費、亂補課、亂發(fā)資料、亂辦班的理由嗎？這能成為教學生撒謊的理由嗎？“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人。”為了一己之私利，教學生撒謊，多么令人不恥！常常老師吐槽社會風氣不好，然而，又用自己的言行去加劇歪風邪氣！我總是在想，通過四亂行為從學生及其家長那兒得到許多物質(zhì)和精神上的享受，就那么心安理得嗎？可有多少教師真是通過補習來竭盡全力成就學生？一次一家作文雜志社組織作文競賽，不需要任何費用，獲獎?wù)哌€有獎證獎品。學校發(fā)出通知各班自愿參加，居然沒一個班的教師愿意花時間指導學生參賽。有的語文教師教了幾十年，從沒指導學生發(fā)表過一篇習作，哪怕是市縣教育局組織的征文也沒能指導學生獲獎。

如果說失敗是成功之母，那么對于小學生而言，成功絕對是成功的親爹親娘。成就學生是教師的美德！家長拿了那么多錢來補習，不就是想讓老師能成就孩子嗎？為人師的，就不能竭盡所能回報一下學生嗎？回報一下家長嗎？就不能殫精竭慮地成就學生嗎？這會很累嗎？也許這樣會犧牲許多打麻將、逛街購物、游山玩水等休閑娛樂的時間，但用自己的專業(yè)所長去成就學生，多么有意義，雖累，也快樂！雖累，也幸福！

聽了鄭副校長的這一席肺腑激憤之言，筆者感佩他是一個有良知的教育工作者。筆者不知怎么就想到了卞之琳的《斷章》：

你站在橋上看風景，

看風景的人在樓上看你。

明月裝飾了你的窗子，

你裝飾了別人的夢。

別人在我們眼中是風景，我們在別人眼中也是風景。每個有正氣有羞恥感的人，恐怕都希望給所有人留下美好的印象，成為美麗的風景。每個有正氣有羞恥感的人，也常常不屑那些金玉其外、敗絮其中的風景。因此，常常會看這樣一種人，一邊在埋怨這個社會的種種不良風氣，一邊又努力成為這種種不良風氣中的一分子，為這種種不良風氣推波助瀾，從而也成為被別人埋怨的人。這種人，曾經(jīng)可能是某種不良風氣的受害者，但能因此就去跟風嗎？就去墮落嗎？就去害人嗎？至少，為師者，不可以。否則，德之不存，何以為師？

可是，不良的教師卻不只是鄭副校長那個地方的專利！筆者所在縣城雖沒有鄭副校長那里嚴重，但每年也有一兩個教師因亂賣教輔資料、有償補習等四亂行為而受到處分。然而，有個別教師被利所誘，一往無前！愈挫愈奮，再接再厲！不得不承認，有錢就能讓全家人過優(yōu)越而體面的生活，就能在節(jié)假日開著車和家人來一次說走就走的旅行……可是，為師的尊嚴靠金錢支撐嗎？唯利是圖，在學生、家長和社會眼里，師道尊嚴已淪喪！或許他們中有人會反問尊嚴值幾個錢？或者會說，當今社會有錢就有尊嚴?？墒?，德之不存，不配為師！小學老師對學生的影響是特別巨大的，如此失德的教師，其言傳身教又將會育出怎樣的人？這難道僅僅是學生及家長的不幸嗎？但愿我這是杞人憂天，危言聳聽！我始終堅信，中國絕大多數(shù)教師是有德敬業(yè)的，因此才能夠支撐起全世界最大的教育。但我更希望更多的品德高尚的一流人才進入到小學校！如果能有許多各色一流人才到學校任教，學校開齊開足各種課程，校外培訓機構(gòu)的培訓項目，學校就有能力比它開展得更好，家長還要花錢讓孩子參加各種校外補習嗎？

最后要說的是，如果生活是一輛車的話，“愛”是加油，“怕”是剎車——沒有“怕”就好比一輛車沒有剎車系統(tǒng)，在欲望的坡道上，就只好一味地任性地放縱自己。愿每一位教師心中有所敬畏，有所為，有所不為，成為學生一生珍藏心中的美好風景！如果是這樣，我們就是在為自己、為家人、為國家積福呀，是有福報的。

（作者單位：四川省大竹縣青年路小學）endprint