淺談幼兒語言教育

張雪婷

語言是人類重要的交流工具，幼兒是語言發(fā)展的關鍵期，幼兒園作為孩子一日活動的主要場所，就應利用一切積極因素和機會為孩子語言發(fā)展提供幫助，讓孩子在聽、說、讀、寫中享受成長的快樂。

一、讓環(huán)境成為幼兒語言教育的良師益友

古人云：“近朱者赤，近墨者黑。”馬克思也說：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人。”這都可以說明我們的教育離不開環(huán)境。《幼兒園教育指導綱要》也指出：環(huán)境是重要的教育資源，我們應為孩子創(chuàng)設寬松和諧的語言環(huán)境，充分調動幼兒學習與發(fā)展語言的積極性。如：在幼兒園的環(huán)境布置上，多為孩子張貼一些圖文并茂的漢字寶寶，激發(fā)孩子的認知欲望；為孩子創(chuàng)設明星講壇，讓每個孩子都能有展示自我的機會；設立故事屋、閱讀區(qū)、語言區(qū)、表演區(qū)等，讓孩子在豐富的環(huán)境中語言能力得到鍛煉和提高；同時，我們老師也應該為幼兒提供一個敢說、想說、有機會說的語言環(huán)境。如：當孩子想表達時，我們應注意支持和引發(fā)幼兒表達的愿望，為他們提供暢所欲言的機會；當幼兒詞不達意或語句不太完整時，提倡敢說先于正確；尊重幼兒的心理特點和心理需要，選擇他們感興趣的內容引發(fā)話題，鼓勵幼兒大膽表達，讓孩子充分體驗語言交流的快樂。由此可見，幼兒園應積極利用環(huán)境育人的功能，讓環(huán)境成為幼兒語言教育的良師益友。

二、讓一日生活成為幼兒語言教育的課堂

“生活即教育”是中國現(xiàn)代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。語言在我們的生活中無處不在，生活是一種體驗、一種實踐、一種參與，更是一個學習的過程。因此，我們應樹立“一日生活皆課程”的理念，讓孩子在一日生活中自然習得語言的技能。比如在幼兒一日生活中，我們通過入園的“互相問好”教幼兒學會禮貌待人；通過晨間活動，讓孩子充分表達自己的見聞；通過游戲的互動，讓孩子學會交往；通過多種形式的閱讀，讓孩子愛上閱讀；通過每天的涂涂畫畫讓孩子體驗書寫的樂趣；通過兒歌故事，發(fā)展孩子語言表達能力并感受語言的無窮魅力等，讓語言教育貫穿于孩子的一日生活，讓一日生活成為幼兒語言教育的課堂。

三、讓老師成為幼兒語言教育的榜樣

幼兒教師是孩子學習生涯的第一任老師，因此，幼兒教師也成為很多孩子心中的偶像，作為偶像我們也要用自己的言行潛移默化地發(fā)揮好育人的功能。我們一定要規(guī)范自己的言行，多使用禮貌用語、文明語言，積極提高自己的文學素養(yǎng)，多用好詞好段、經典名語和孩子交流，孩子聽得多了，加上實踐的釋意，語言能力也會在潛移默化中得到發(fā)展。

四、讓豐富的學習形式成為幼兒語言教育的樂園

興趣是最好的老師。我們要以豐富的學習形式讓孩子充 分體驗學習語言的快樂，讓語言教育成為孩子快樂成長的階梯。

1.語言教學活動

可以采用集體學習和小組學習的形式開展，主要利用談話、操作、模仿、參觀，等方法予以實施。如：在幼兒已有生活經驗的基礎上，采用談話、討論的形式，讓幼兒在感知、理解的基礎上，在比較寬松民主的氛圍中，表達自己的經驗和愿望，與同伴、老師進行多角度交流；采取操作與講述相結合的語言教學活動，即讓幼兒在操作中講述，在講述中操作，在探索中探討、表達，從而使語言得到發(fā)展；以模仿為主的教學活動，如學說兒歌、復述故事等，對孩子的語言表達能力都能起到鍛煉；以參觀、概括的社會實踐教學活動，如到戶外找春天、參觀自然博物館、參觀消防隊等實踐活動時，孩子們邊發(fā)現(xiàn)、邊討論、邊交往、邊概括，使思維在腦中“活”起來，語言也逐漸豐富起來。

2.貫穿于其他教育領域

幼兒語言的學習其他領域的配合也不可缺少，語言教育不僅僅是語言領域的事，在健康、自然、社會、藝術等領域的學習中，同樣也離不開語言工具。如在美術活動中讓孩子講述作品的意義，評價同伴作品。在音樂活動中，對優(yōu)美的歌詞的學習同樣為孩子積淀了豐富的語言詞匯。

3.活動區(qū)的語言教育

如為孩子創(chuàng)設豐富的閱覽室、閱讀區(qū)、故事角，在溫馨舒適的環(huán)境中讓孩子愛上閱讀。如在讓學生閱讀環(huán)境建設的書籍時，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點和認識水平，有的放矢地為幼兒提供大量的、有具體意義的、形象的、生動的閱讀材料，并擺放在幼兒容易拿到的地方，讓幼兒自主地選擇閱讀材料，自主地進行感知、體驗、探索、交流，利用一切機會和場所，提高孩子的閱讀興趣。

4.校園活動中的語言教育

校園開展的各項活動都應為孩子的語言學習提供機會。如開設小小廣播站，讓孩子輪流去當小主播；觀摩優(yōu)秀影片，讓孩子感受語言的魅力；開設明星小講壇，讓孩子分享自己的成長經歷；表演小舞臺，讓孩子表演童話劇；天氣預報臺，讓孩子輪流來當天氣預報員；小小辯論會，讓孩子在爭辯中表達自己的想法；故事大會，在講述中提高表達能力等。通過豐富的活動讓孩子語言得到發(fā)展。

幼兒的語言教育是一門藝術，只要我們能以孩子的發(fā)展為中心，注重幼兒一日生活中的語言教育，幼兒園必將成為孩子語言發(fā)展與教育的樂園。

參考文獻：

黃碧.淺談幼兒語言教育.重慶師專學報，2000.

編輯 段麗君