對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)

高潔華

在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過(guò)程中，教師要抓住學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生不斷在教師的引導(dǎo)下在訓(xùn)練中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。

一、根據(jù)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際

教師在教學(xué)中，要善于從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為學(xué)生提供觀察、操作以及實(shí)踐探索的機(jī)會(huì)。教師要善于運(yùn)用課本中的例子做背景，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。如，在北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)《分桃子》的教學(xué)過(guò)程中，教師運(yùn)用多媒體課件展示情境，出示兩個(gè)小猴拿到分到的24個(gè)桃子正在高興的時(shí)候，又有一只猴子來(lái)參與分桃的動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在喜歡的動(dòng)畫(huà)中自主探究計(jì)算方法，并在質(zhì)疑和釋疑中尋找解決方法，歸納總結(jié)計(jì)算方法。這樣的教學(xué)會(huì)比單純的講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更讓學(xué)生感興趣，可以更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的自主探究環(huán)境

教師要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，合理選擇教材，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)思想來(lái)看待實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)解決實(shí)際問(wèn)題的積極性。首先，教師要在教學(xué)中有意識(shí)滲透問(wèn)題意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探究的環(huán)境。其次，教師可以針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)制訂教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如，在《地磚的周長(zhǎng)》的教學(xué)中，教師結(jié)合具體生活情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)和交流比較，探索正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法，并能運(yùn)用長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法解決生活中遇到的“不完整籬笆”之類的問(wèn)題。教師可出示教材中出現(xiàn)的地磚周長(zhǎng)的計(jì)算問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考周長(zhǎng)的計(jì)算方法，可以通過(guò)小組合作交流式、班內(nèi)自主暢談式等教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極思考。

三、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)求異情境，讓學(xué)生感悟計(jì)算方法

學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師從問(wèn)題情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)。教師要根據(jù)教材中體現(xiàn)的算法多樣化的教學(xué)思想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題尋求不同的解題思路，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所創(chuàng)新。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表獨(dú)特的見(jiàn)解，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的思考要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，從不同的角度培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供積極思考、主動(dòng)探索與合作交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度解決問(wèn)題，使不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上都能有所收獲。教師要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)去解決問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

王軍璽.運(yùn)用“數(shù)學(xué)理解”提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)[J].甘肅教育，2010（15）.

編輯 韓 曉