通過環(huán)境加強(qiáng)幼兒心理健康教育

曹臘梅

一、家長對(duì)幼兒心理健康關(guān)注的現(xiàn)狀

如今，越來越多的家長忙于工作，疏于對(duì)孩子的照顧。而且他們把主要的經(jīng)歷都花在照顧孩子的生理健康上，對(duì)孩子的心理健康關(guān)注較少。也有一部分家長認(rèn)為沒有太大必要，甚至有的家長發(fā)現(xiàn)自己的孩子與別的孩子不一樣的時(shí)候，也沒有進(jìn)行太多的干預(yù)與治療。很多家長溺愛孩子，只顧為孩子提供一個(gè)良好的生理成長環(huán)境，卻忽略了對(duì)孩子心理健康的關(guān)注。我也曾經(jīng)詢問過一些不同年齡段的青少年與成年人，問了問他們的父母對(duì)他們的心理健康教育現(xiàn)狀。結(jié)果是，幾乎所有人都說，自己的父母從來沒有關(guān)注過自己的心理健康。尤其是幼年時(shí)期，他們最主要的經(jīng)歷都是關(guān)注自己的身體是否健康。由此可見，忽視幼兒的心理健康，是多年來很多家長的共同問題。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“如果不給幼兒提供幫助，如果他的環(huán)境被忽視，那么他的精神生命就將處于長期的危險(xiǎn)之中。不了解兒童的心理發(fā)展?fàn)顩r再也不能持續(xù)下去了，我們必須從最初的時(shí)刻就幫助兒童。”因此，在家長關(guān)注較為淡薄的今天，我們有必要發(fā)出號(hào)召，讓家長能夠正確地認(rèn)識(shí)孩子，認(rèn)識(shí)到關(guān)注孩子心理健康的重要性，從而幫助孩子健康成長

二、加強(qiáng)對(duì)幼兒心理健康教育關(guān)注的必要性

幼兒是祖國的未來，因此幼兒的健康關(guān)系到整個(gè)國家與民族的未來發(fā)展。這就要求幼兒既要有一個(gè)健康的身體，又要有一個(gè)健康的心理，二者缺一不可。未來的社會(huì)，是一個(gè)多變的競(jìng)爭(zhēng)化的社會(huì)。而幼兒時(shí)期是為人一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此只有從小培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，擁有一個(gè)健康的心理狀態(tài)，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

三、從多方面為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，加強(qiáng)幼兒心理健康教育

1.家庭

家庭是幼兒生活的主要場(chǎng)所，父母則是幼兒最為親密的人，大部分學(xué)前兒童的行為問題與其家庭結(jié)構(gòu)、父母教養(yǎng)方式、父母行為習(xí)慣以及情緒表達(dá)方式直接相關(guān)。因此，家庭環(huán)境對(duì)幼兒的心理健康狀態(tài)有著非常大的影響，家長一定要做好相關(guān)方面的工作。

（1）家長需要給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)和睦美好的家庭氛圍。

幼兒的很多行為都是在模仿成人，那些攻擊性行為多的孩子，大多數(shù)有著不和諧的家庭環(huán)境。因此，父母一定要注意，親人之間要相互友愛，避免爭(zhēng)吵打罵，防止幼兒進(jìn)行模仿，從而對(duì)其身心發(fā)展造成不良的影響。

（2）家長自身也要有一個(gè)良好的心理健康狀態(tài)，為幼兒起一個(gè)很好的榜樣示范作用。

（3）家長要注意自身對(duì)幼兒的教養(yǎng)方式，不可過于溺愛，也不可太過嚴(yán)厲。

家長往往有望子成龍的心態(tài)，因此有時(shí)候會(huì)對(duì)孩子期望過高，過于嚴(yán)厲。這對(duì)孩子的成長是很不利的，幼兒會(huì)覺得不自由、不開心，也不利于他們自信心的培養(yǎng)。因此，家長要給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)相對(duì)自由寬松的成長環(huán)境，對(duì)孩子的期望與定位也要合適，不可過高，以免給孩子造成無形的壓力。同時(shí)，有的家長過于溺愛孩子，也是不正確的。這樣可能會(huì)助長孩子?jì)蓱T等一系列不良風(fēng)氣，對(duì)于身心發(fā)展都無益處。因此，家長的教育一定要把握好度。

（4）家長自身也要學(xué)習(xí)一些兒童心理健康的相關(guān)知識(shí)，從而更加科學(xué)也對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)與幫助。

熟悉兒童的心理特點(diǎn)，掌握兒童心理行為偏離和疾病的基本知識(shí)，就可以更加及時(shí)地對(duì)幼兒的心理行為異常進(jìn)行糾正。對(duì)于家長來說，作為孩子最為親密的人，掌握一些科學(xué)的知識(shí)，可以把孩子的問題解決在萌芽狀態(tài)，可以對(duì)孩子的心理健康進(jìn)行全面的、科學(xué)的教育，對(duì)于孩子的心理健康來講是非常有益的。

2.幼兒園

幼兒園是幼兒除了家庭以外，生活接觸最多的環(huán)境場(chǎng)所。因此，在幼兒園里創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，對(duì)促進(jìn)幼兒的心理健康狀況也是非常有必要的。

（1）從整體環(huán)境上來看，幼兒園可以經(jīng)常性地辦一些促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng)。比如帶著孩子們出去郊游散心，舉辦一些趣味的主題活動(dòng)，增進(jìn)班級(jí)與班級(jí)之間的互動(dòng)等，這些措施都可以給孩子提供一個(gè)相對(duì)輕松愉悅的環(huán)境，從而使得他們也能夠保持輕松愉悅的心情。

（2）從班級(jí)內(nèi)部的環(huán)境來看，主要就是帶班老師的工作了。老師需要做到以下幾點(diǎn)：

①調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)

一直以來，我們對(duì)幼師生的教育比較注重文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，而往往忽視了心理素質(zhì)教育。而他們的心理健康會(huì)影響到幼兒的成長，因此提高未來教師的心理素質(zhì)是非常重要的。所以，要想幼兒能擁有一個(gè)良好的心理狀態(tài)，帶班老師首先得調(diào)節(jié)自身的心理狀態(tài)，以積極的態(tài)度面對(duì)孩子。

②對(duì)幼兒要有耐心，用鼓勵(lì)的態(tài)度對(duì)待孩子

老師要尊重、理解、信任幼兒，真正做到彼此之間人格平等。以寬容、開放的心態(tài)對(duì)待孩子，以發(fā)展的眼光看待孩子，用心體驗(yàn)孩子的內(nèi)心感受和情緒反應(yīng)。老師要鼓勵(lì)孩子去發(fā)現(xiàn)、去探索。孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，不可以打罵，要耐心地進(jìn)行糾正。教師可以多用一些“你再試一試，可以做得更好”之類的語言，培養(yǎng)孩子的自信心，幫助他們樹立良好的心態(tài)。

③在平時(shí)開設(shè)一些與心理健康有關(guān)的活動(dòng)

目前幼兒園心理健康教育專門課程開設(shè)較少，開設(shè)的課程中，大都是教師唱主角。在教學(xué)中也只是“為教而教”，不會(huì)考慮這樣的教學(xué)有沒有意義。這樣是不可以的，老師在平時(shí)的日常生活中就應(yīng)該關(guān)注幼兒的心理健康，一些改善心情、自我控制調(diào)整的方法，在生活中就可以教給幼兒。同時(shí)要把心理健康教育的內(nèi)容滲透到各科的教學(xué)之中，讓幼兒能接觸到這些知識(shí)，有助于他們自身心理狀態(tài)的調(diào)節(jié)。

④為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的同伴交往的環(huán)境

在幼兒園里，幼兒接觸最多的就是老師與同伴。同伴之間可以相互學(xué)習(xí)、相互影響，因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的同伴交往的環(huán)境，對(duì)于促進(jìn)幼兒的身心健康來說尤為重要。老師要為幼兒創(chuàng)造交往的環(huán)境，提供語言交流的機(jī)會(huì)，豐富交往的內(nèi)容，并幫助幼兒樹立交往的信心，促進(jìn)同伴間的友好相處與互相關(guān)心幫助。同伴之間可能會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶，可能會(huì)有一些攻擊性行為，老師就要適時(shí)地阻止，對(duì)幼兒進(jìn)行教育，避免因同伴不合給幼兒的心理造成傷害。

3.社會(huì)

不僅僅家庭與幼兒園要肩負(fù)起幼兒心理健康教育的責(zé)任，我們的社會(huì)也責(zé)無旁貸。我們要盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的社會(huì)背景，宣傳真善美。

（1）圖書出版方面，要多出一些內(nèi)容積極向上、可讀性強(qiáng)的兒童讀物。

圖書是幼兒了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要載體，優(yōu)質(zhì)的讀物不僅能使幼兒獲得一定的知識(shí)，還能使他們保持良好的心情，擁有一個(gè)好的精神狀態(tài)。

（2）有暴力、兇殺鏡頭的電視節(jié)目動(dòng)畫片等，應(yīng)淡出幼兒的視線。

幼兒有著很強(qiáng)的模仿能力，如果電視節(jié)目中有一些暴力的鏡頭，很可能促發(fā)幼兒的攻擊性行為。因此，那些有童趣、想象力豐富，充滿樂觀、快樂元素的電視與動(dòng)畫片應(yīng)該成為孩子們的首選。

（3）為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全的社會(huì)環(huán)境。

前幾年發(fā)生過入園殺人的暴力事件，這對(duì)幼兒來說，造成的心理創(chuàng)傷是巨大的。因此，我們社會(huì)上的每一個(gè)人都應(yīng)該珍視生命、熱愛幼兒，為他們營造一個(gè)安全的社會(huì)環(huán)境，呵護(hù)他們幼小的心靈。

（4）對(duì)特殊的幼兒群體，加強(qiáng)心理上的撫慰。

社會(huì)上總會(huì)存在一些特殊的幼兒，比如說孤兒、棄兒等。我們對(duì)他們要賦予更多的關(guān)懷與愛，努力為他們營造一個(gè)好的成長環(huán)境。有空的時(shí)候，社會(huì)上的每一個(gè)人都可以去福利院，陪著那些孩子一起玩耍，讓他們?cè)谛睦砩系玫桨参俊@得快樂。

（5）加強(qiáng)宣傳，開展幼兒心理咨詢。

幼兒時(shí)期，往往是心理障礙萌芽的初期，因此，只要發(fā)現(xiàn)及時(shí)，心理健康狀態(tài)完全可以得到改善。因此，社會(huì)上要加強(qiáng)對(duì)幼兒心理衛(wèi)生知識(shí)的宣傳，做到家喻戶曉。讓所有人都能夠真正地意識(shí)到心理衛(wèi)生要從幼兒抓起。同時(shí)，有關(guān)部門要多多地開展幼兒心理咨詢，為更多的人提供科學(xué)的理論支持。醫(yī)院還可以開設(shè)專門的幼兒心理問題咨詢部，幫助更多的幼兒解決心理問題。

四、總結(jié)

當(dāng)前，學(xué)前兒童的心理健康教育已經(jīng)越來越受到重視。家長、老師與社會(huì)要攜起手來，共同為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。家長和老師要及時(shí)了解兒童的心理健康狀況，預(yù)防心理疾病的發(fā)生發(fā)展，進(jìn)行必要的心理指導(dǎo)。

學(xué)前兒童能否健康的成長，關(guān)系到家庭、社會(huì)、民族的未來。讓我們共同努力，讓孩子的身心都能夠得到健康的成長，為他們共創(chuàng)一個(gè)美好的未來。

參考文獻(xiàn)：

方文艷.加強(qiáng)幼兒心理健康教育若干問題探析[J].上海教育科研，2007（10）.

編輯 溫雪蓮