勿讓成功之母變“后娘”

侯憲武　李艷　王海燕

“失敗乃成功之母?！睂τ谶@句名言，班里的每個學生都會脫口而出，可真正輪到自己面對失敗的時候，他們往往把這句名言拋于腦后。越到高年級，我越發(fā)現(xiàn)，那些一向優(yōu)秀的學生往往更怕失敗，甚至一次小小的失敗就會使一個優(yōu)秀的學生自暴自棄好長一段時間。人在漫長的成長歷程中怎能沒有失敗呢？承受不住失敗的考驗怎能成功呢？我開始了對學生進行“失敗”教育的嘗試與探索。

引導學生感悟失敗的意義很重要，為了使學生真正從心理上感到失敗并不可怕，也不是什么有失尊嚴的事，又不至于讓學生對失敗不以為然，我組織學生開展了“感悟失敗”的系列活動。在活動中，我先組織學生收集了許多關(guān)于失敗的名方警句、名人故事，在班會上次流、討論。通過這樣的活動，也許不能使小學生把失敗的意義感悟得更深，至少他們會感到失敗并不是恥辱，失敗雖是成功的反義詞，但失敗絕不能證明一個人不成功。經(jīng)過一次次的感悟，我發(fā)現(xiàn)學生的心漸漸地寬起來，許多學生變得執(zhí)著而堅韌了。課間的時候，我?？吹揭恍W生捧著《名人傳》津津有味地讀著，魏同學也讀得那么投入，他也很快從失敗的陰影中走了出來。

指導學生分析失敗的收獲是成長。當學生不再認為失敗是沒面子的事的時候，他們面對失敗的心情就輕松多了，無論做什么事，畏首畏尾的現(xiàn)象減少了。當某些學生在某件事情上失敗了，我會及時與他一起分析失敗的原因，總結(jié)失敗的教訓，力求讓學生在經(jīng)歷失敗之后能夠收獲一種經(jīng)驗，生成一種經(jīng)歷。我還鼓勵學生寫自己失敗后的心情故事，有時候班級在學校舉行的活動中失敗了，我就和學生一起寫失敗的心情故事，在分享中給學生一種引領(lǐng)，一種啟發(fā)。在我積極心態(tài)的影響下，學生漸漸能夠用積極的心態(tài)來思考失敗了。

引領(lǐng)學生利用失敗的力量是突破。失敗著實可稱之為一種寶貴的資源，但這資源如果不善加利用，就會具有很強的殺傷性。如果說感悟失敗、分析失敗是在幫助學生認識失敗的意義，那么利用失敗則是使這種資源迸發(fā)能量的時刻。當有學生遭遇失敗的時候，我從不用“沒關(guān)系，繼續(xù)努力”之類的話來敷衍他們，我常根據(jù)不同學生的個性特點，采取不同的方法，我要讓他們感到心痛，然后我再利用這種“痛”來促使學生從內(nèi)心中蒙生一種力量，那是一種期待超越、孕育堅韌的力量。學生的心中一旦積蓄了這種力量，那么日后的失敗就都將成為他的真正財富。此時，學生依然會用微笑面對失敗，但笑得不再那么簡單，心中會有一種強大力量的支撐。

失敗是孩子成長中不可避免的事情，它既可毀滅孩子，也可成就孩子，我指導學生把失敗視為一種財富，我看到了學生在失敗中滋生出的那種令人無法抗拒的堅韌與執(zhí)著。失敗乃成功之母，我們一定要防止這個成功之母變成“后娘”。

編輯 韓 曉