淺議低年級有效識字教學方法

王桂珍

【摘要】低年級識字教學具有十分重要的意義。通過教給學生自能識字的方法，激發學生識字的興趣，采用多種有效教學方式，引導學生在生活實踐中識字，并從閱讀訓練等方面入手，來探討小學生的識字技能培養方法，使識字教學收到事半功倍的效果。

【關鍵詞】 識字教學 方法 興趣 生活

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0173-02

低年紀的學生年齡小，自控力差，理性不足。學習上，他們的無意注意占主導地位，有了趣味性，才能不斷吸引兒童的無意注意，激發兒童的認知欲望，因而要培養學生對漢字的興趣，調動學生學習漢字的積極性，主動性，讓學生體會到識字的成功與樂趣，真正喜歡識字。

我借鑒和創造了許多“有效識字”的方法，力爭營造出一種自主、協作、創新的新型課堂教學情境，寓教于樂。 現將我在“有效識字”教學方面的幾點做法總結如下：

一、開展多種活動，在情境中識字

低年級學生活潑、好動，注意力持久性差，如果一味地讓學生機械跟讀、仿寫，學生很快就會覺得興味索然。低年級的識字教學在課堂上創設生動的情境，有利于活躍課堂氣氛，順應學生的心理特點。在識字教學中，可采用“分步走”創設情境：

1.初讀課文時——送生字寶寶回家。

即在初讀課文時，讓學生知道自己要對照生字表，把文中的生字找出來，圈上圓圈，把生字寶寶讀通讀順，再去認讀課文，這樣的方法好記好操作，學生樂意完成。同時一個“送寶寶回家”詞匯更能激發學生內心的責任感和自豪感。……