一名好校長(zhǎng)應(yīng)具備的素質(zhì)

楊長(zhǎng)兵

【關(guān)鍵詞】 校長(zhǎng)；引導(dǎo)者；指導(dǎo)者；實(shí)踐者

【中圖分類號(hào)】 G471.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）15—0023—01

“一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。”這已經(jīng)成為大家的共識(shí)，校長(zhǎng)的教育理念直接影響著整個(gè)學(xué)校的發(fā)展。那么，校長(zhǎng)應(yīng)扮演什么角色？什么樣的校長(zhǎng)才算稱職？?jī)?yōu)秀校長(zhǎng)應(yīng)具備哪些素質(zhì)？下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、 高尚品行的引導(dǎo)者

1. 校長(zhǎng)要有高尚的品德。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也。”只有品行高尚的校長(zhǎng)，才能凝聚人心。道德是做人的根本，沒(méi)有道德的人，學(xué)問(wèn)和本領(lǐng)越大，其危害社會(huì)、人類的后果越為嚴(yán)重。”為此，作為一名校長(zhǎng)，要愛(ài)教樂(lè)業(yè)，以身作則，言傳身教，為人師表。教人者必先正己，嚴(yán)以律己，寬以待人。

2. 校長(zhǎng)應(yīng)有崇高的使命感。校長(zhǎng)沒(méi)有使命感就會(huì)迷失工作方向和意義。國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。學(xué)校興衰，校長(zhǎng)有責(zé)。師生成敗，校長(zhǎng)有責(zé)。一個(gè)有使命感的校長(zhǎng)，才可能成為教育家，才會(huì)去創(chuàng)新，去開(kāi)拓。

二、業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)者

1. 力求做“行家與法家” 。搞好教育教學(xué)和加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理是校長(zhǎng)的核心工作。為此，校長(zhǎng)必須懂教學(xué)、善管理，要深入教學(xué)第一線，掌握第一手資料，掌握師生思想動(dòng)態(tài)，只有這樣，才能正確指導(dǎo)教育教學(xué)工作。同時(shí)，要切實(shí)做好校務(wù)公開(kāi)工作，把師生關(guān)心的焦點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題及處理辦法，客觀公正地公之于眾，接受大家的監(jiān)督，這樣工作才能少走彎路、不走彎路。

2. 永不放松的質(zhì)量管理。一名好校長(zhǎng)，一定要樹(shù)立“大質(zhì)量觀”，從宏觀上把握“教育教學(xué)的高質(zhì)量”，并努力通過(guò)“全員”、“全程”、“全面”管理來(lái)達(dá)到這一最終目的。同時(shí)要抓住常規(guī)不放，因?yàn)橹挥薪⒘肆己玫某Ｒ?guī)，學(xué)校的教育教學(xué)工作才會(huì)有秩序，才會(huì)孕育高質(zhì)量。只有學(xué)校的教育質(zhì)量提高了，社會(huì)聲譽(yù)好了，學(xué)生和老師才能進(jìn)得來(lái)、留得住，學(xué)校才能興旺發(fā)展，這是事物發(fā)展的必然規(guī)律。

3. 善于打造校園文化。作為培養(yǎng)人的學(xué)校，不僅是求知的學(xué)園，生活的家園，更是精神的樂(lè)園。一個(gè)學(xué)校如果沒(méi)有濃厚的校園文化就等于沒(méi)有靈魂。因此，要作為一名好的校長(zhǎng)，口號(hào)、標(biāo)語(yǔ)等各種宣傳校園文化材料，不僅僅是寫(xiě)在墻上、掛在嘴上，而應(yīng)是內(nèi)化到全體師生的思想中，內(nèi)化到全體師生的行動(dòng)中，使校園文化無(wú)處不在，處處彰顯出文化的魅力與內(nèi)涵，從而達(dá)到“當(dāng)我們的學(xué)生離開(kāi)學(xué)校的時(shí)候，他們帶走的不僅是豐富的知識(shí)、創(chuàng)新的能力，更重要的是完善的人格以及對(duì)母校深深的眷念”的共同愿景。

三、行政管理上的實(shí)踐者

若想成為一名好的校長(zhǎng)，筆者認(rèn)為就要能保證上級(jí)教育主管部門意圖的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)保持上下級(jí)的協(xié)調(diào)有序和學(xué)校的穩(wěn)定，還能提高學(xué)校行政的工作質(zhì)量和效率，不斷促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織等。

1. 決策水平。一個(gè)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)水平，是校長(zhǎng)的學(xué)識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、氣質(zhì)等綜合的反映，校長(zhǎng)管理水平的大小、高低，可以通過(guò)他的決策水平直接反映出來(lái)。即校長(zhǎng)要能從紛繁復(fù)雜、瞬息萬(wàn)變的局面中，抓住學(xué)校主要矛盾，看到問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，慎重地科學(xué)決策，因?yàn)闆Q策果斷正確與否直接影響著學(xué)校工作開(kāi)展，有時(shí)一個(gè)錯(cuò)誤的決策，100個(gè)行動(dòng)也難以挽回。

2. 知人善任。知人善任是校長(zhǎng)用人技巧的核心，它關(guān)系到學(xué)校的興衰存亡。教師是學(xué)校行政管理的核心要素，對(duì)于教師，如果僅用制度、計(jì)劃、監(jiān)督來(lái)管理，盡管體現(xiàn)了科學(xué)管理的規(guī)范性、實(shí)效性，但卻會(huì)忽視人的個(gè)性、人的需求及人的發(fā)展，甚至容易窒息人的創(chuàng)造性。因此，在學(xué)校管理過(guò)程中，校長(zhǎng)要把建章立制的“硬”管理同人文精神的“軟”管理相結(jié)合，即科學(xué)管理與人本管理相結(jié)合，權(quán)力經(jīng)驗(yàn)管理與學(xué)術(shù)管理相結(jié)合，校內(nèi)資源管理同校外資源管理相結(jié)合，把人文關(guān)懷、情感溝通作為船舵，因勢(shì)利導(dǎo)，借勢(shì)而行，自然就會(huì)呈現(xiàn)出“心順氣正”的良好氛圍，從而達(dá)到預(yù)期的效果。

3. 有一定的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)。（1）要有收放自如的分權(quán)藝術(shù)。因?yàn)槿魏我幻ｉL(zhǎng)，都不可能是全才，這就需要適當(dāng)?shù)叵路艡?quán)力給下級(jí)，可以部分授權(quán)，也可以完全授權(quán)，讓其參與決策、管理，這樣既利于調(diào)動(dòng)下屬的積極性，又減輕了校長(zhǎng)的重?fù)?dān)，何樂(lè)而不為？好的校長(zhǎng)應(yīng)為“帥才”，善于把握全局，善于綜合與決斷，思維敏捷，頭腦冷靜，而其手下應(yīng)為“將才”，且相互間做到氣質(zhì)互補(bǔ)，使其最大限度地把校長(zhǎng)的思想得以充分的發(fā)揮。（2）要具有協(xié)調(diào)藝術(shù)。學(xué)校作為一個(gè)系統(tǒng)，既存在系統(tǒng)內(nèi)部各部門及系統(tǒng)員工的關(guān)系，也存在著學(xué)校這個(gè)系統(tǒng)與社會(huì)其他系統(tǒng)的關(guān)系，作為校長(zhǎng)必須善于協(xié)調(diào)處理好學(xué)校系統(tǒng)內(nèi)外部的各種關(guān)系，做到人與人之間和諧，人與事相匹配，達(dá)到人盡其才，適得其事，只有這樣，學(xué)校才能做到內(nèi)求團(tuán)結(jié)，外求發(fā)展。

編輯：郭裕嘉