個體化糖尿病教育對126例中老年糖尿病患者血糖和糖化血紅蛋白的影響研究

羅齡秋

個體化糖尿病教育對126例中老年糖尿病患者血糖和糖化血紅蛋白的影響研究

羅齡秋

目的研究個體化糖尿病教育對中老年糖尿病患者血糖和糖化血紅蛋白(HbA1c)的影響。方法將云南省干部療養院接受個體化糖尿病教育前后的126例中老年糖尿病患者自身對照，對血糖控制療效、血糖水平和HbA1c水平進行比較評價。結果中老年糖尿病患者個體化糖尿病教育后顯效率(63.49%)、總有效率(96.83%)明顯高于個體化糖尿病教育前(顯效率44.44%、總有效率74.60%，P＜0.05)，FPG、2 hPG和HbA1c水平明顯低于教育前(P＜0.05)。結論個體化糖尿病教育對中老年糖尿病患者血糖和HbA1c控制有著積極的作用。

個體化；糖尿病教育；糖尿病；血糖；糖化血紅蛋白；控制；影響

糖尿病(DM)是由于胰島素分泌缺陷或其生物作用受損，或兩組兼有所導致的以高血糖為特征的一種代謝紊亂疾病，多在中年以后發病[1].。糖尿病教育與糖尿病監測、藥物治療、飲食治療和運動治療被形象的比喻為糖尿病治療的“五駕馬車”。國際糖尿病聯盟指出，對于糖尿病患者來說，缺乏糖尿病教育就像缺乏胰島素一樣危險，糖尿病教育不僅是治療的一部分，它本身就是一種治療[2].。長期存在的高血糖會導致身體組織的功能障礙，特別是眼、腎、心臟、血管、神經的慢性損害，嚴重影響患者的生存質量[3].，因此有效地控制血糖、減少并發癥的發生是糖尿病最重要、最基本的治療目的。有研究證實，糖尿病患者對疾病的認知和自我保健程度越高，其病情控制和預后就會越好，但目前的糖尿病患者普遍缺乏對該病控制、保健等相關知識的了解，使患者家庭和社會的負擔增加。為此，選取我院收治并接受個體化糖尿病教育的中老年糖尿病患者126例，分析研究個體化糖尿病教育這一糖尿病教育形式對糖尿病患者血糖和糖化血紅蛋白(HbA1c)的影響，結果顯示個體化糖尿病教育對中老年糖尿病患者血糖和HbA1c控制有著積極的作用，現報告如下。

1 資料和方法

1.1 一般資料選取我院2013-01—2014-05收治的中老年糖尿病患者126例，選擇標準：符合2010年美國糖尿病學會(ADA)糖尿病診斷標準[4].，并排除患者有糖尿病并發癥，心、肝、腎功能不全，胃腸吸收功能障礙等禁忌狀況，生活均能自理，在外院未進行過正規的糖尿病知識教育，溝通能力較好，愿意接受個體化糖尿病教育。126例中老年糖尿病患者中，男59例，女67例；年齡40～75(55.1±6.5)歲；病程5～15(7.6±1.9)年，文化程度初中以上。

1.2 方法

1.2.1 實施方法患者入院后，對每個患者都進行了規范的個體化糖尿病健康教育。個體化糖尿病健康教育內容包括糖尿病的基本知識、防治方法教育和針對性教育兩方面。

1.2.1.1 糖尿病的基本知識、防治方法教育發放健康教育手冊，讓患者系統了解糖尿病的相關知識及飲食運動調整方法，以生動、全面、直觀的方式提升患者對疾病的認知、強化防治的思想意識。

1.2.1.2 針對性教育對患者進行個體化教育，針對不同的文化背景和生活情況采取不同的教育方向，主要的教育方向有以下幾方面：①心理教育。大多數中老年糖尿病患者在得知自己患有糖尿病后精神緊張，情緒低落，在個體化教育時，客觀地向患者介紹病情的發展原因、過程及預后，讓患者認識到糖尿病的本質；對煩躁和有治療抵觸心理的患者要耐心進行心理疏導，鼓勵患者堅持治療，盡可能的避免因不良情緒影響病情。②飲食教育。進行合理控制飲食總熱量、在保證總熱量不變的情況下多樣化平衡膳食、少食多餐、限制鹽的攝入(食鹽日總量4～6 g)、盡量做到遠離吸煙、飲酒等不良因素方面的教育。③運動教育。據患者的個人情況、血糖水平、并發癥程度來制訂個體化運動量及時間。④用藥教育。根據患者的胰島功能制訂不同降糖方案，口服藥物告知具體的劑量、服藥次數及時間，如磺脲類要飯前30 min服，雙胍類飯后服，葡萄糖苷酶抑制劑隨第1口飯嚼服等；對注射胰島素的患者加強胰島素注射方法的培訓，告知其注射部位，保證做到每例患者出院前都能正確注射胰島素。⑤血糖監測教育。血糖監測因人而異，視病情程度以及年齡大小確定血糖測定的次數，4～7次/d。⑥出院教育。患者出院時向其交代出院后的注意事項：繼續糖尿病飲食，規律適量運動，遵醫囑院外用藥，定期檢測血糖并詳細做記錄，定期門診或電話隨訪，隨時調整降糖方案。

1.2.2 評價方法在中老年糖尿病患者接受個體化糖尿病健康教育前、后自身進行對照，主要研究以下兩個內容。

1.2.2.1 血糖控制療效評價比較患者接受個體化糖尿病健康教育前后的3個月的血糖控制療效，按2010年美國糖尿病學會(ADA)公布的糖尿病控制標準療效判定標準[5].評價：顯效：FPG＜6.0 mmol/L、2 hPG＜8.0 mmol/L；有效：FPG＜6.0～7.8 mmol/L、2 hPG＜8.0～10.0 mmol/L；無效：FPG＞7.8 mmol/L、2 hPG＞10.0 mmol/L。總有效數＝顯效數＋有效數。

1.2.2.2 FPG、2 hPG和HbA1c水平比較患者接受個體化糖尿病健康教育前后FPG、2 hPG和HbA1c。

1.2.3 統計學處理方法數據采用SPSS 11.0統計學軟件進行分析處理，將對象按接受個體化糖尿病健康教育時間(教育前、教育后)分組。計量數據用±s表示，組間比較采用t檢驗；計數資料采用例(百分率)表示，組間比較采用X2.檢驗；計量數據和計數資料均以P＜0.05為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 血糖控制療效126例中老年糖尿病患者，接受個體化糖尿病健康教育后3個月血糖控制療效的顯效率(63.49%)、總有效率(96.83%)明顯高于個體化糖尿病健康教育前(顯效率44.44%、總有效率74.60%，表1)。

2.2 FPG、2 hPG和HbA1c水平126例中老年糖尿病患者，接受個體化糖尿病健康教育后3個月FPG、2 hPG和HbA1c水平明顯低于個體化糖尿病健康教育前(P＜0.05，表2)。

表1 個體化糖尿病健康教育前后血糖控制療效比較[n(%)]

表2 個體化糖尿病健康教育前后FPG、2 hPG和HbA1c水平比較(±s)

表2 個體化糖尿病健康教育前后FPG、2 hPG和HbA1c水平比較(±s)

注：與教育前比較，*.P＜0.05

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3 討論

糖尿病是常見的慢性代謝性疾病，其發生常常與不合理生活方式及不良飲食習慣有密切關系。糖尿病目前尚無根治方法，但長期的研究及實踐證明患者血糖水平越能接近正常，越能減緩糖尿病并發癥的發展，提高生存率，改善預后。但即時血糖受飲食等情況影響較大，而HbA1c可以反映4～8周前體內血糖的平均水平，是糖尿病控制情況的一個重要指標，在某種程度上，比即時血糖更重要。因此，本研究結合HbA1c水平進行觀察對比，能更好的反映患者實際血糖控制水平。因此，控制糖尿病患者的血糖水平和開展糖尿病教育是該疾病防治的重要環節[6].。

本研究結果顯示，中老年糖尿病患者在個體化糖尿病健康教育后的血糖控制療效高于教育前，FPG、2 hPG和HbA1c顯著低于教育前(P＜0.05)，證明接受個體化糖尿病健康教育的患者的血糖控制效果較好，提示個體化糖尿病健康教育可使患者掌握更多的糖尿病知識，科學地進行治療，良好控制飲食與主動進行運動康復，提高自我管理、自我監控的意識，從而使血糖控制水平達標，有利于預防及減少各種糖尿病慢性并發癥的形成，提高生存生活質量、減輕家庭和社會的負擔，同時臨床也得到了寶貴的治療經驗。

綜上所述，個體化糖尿病健康教育可調動中老年糖尿病患者的主觀能動性，加強自我管理能力，對患者血糖和HbA1c控制有著積極的作用，對提高糖尿病患者臨床治療療效有重要意義，值得臨床推廣。

[1]趙蘭婷.社區護理干預及健康教育對老年糖尿病患者的意義[J].貴陽中醫學院學報，2012，34(6)：213-215.

[2]王純.糖尿病教育在基層的現狀調查[J].中華實用中西醫雜志，2003，16(11)：6-7.

[3]傅明捷，黃萍，蘇詠明，等.健康教育對糖尿病患者血糖、血脂及血壓的影響[J].中國醫藥導報，2013，10(23)：55-57.

[4]馬曉曼，王琴.健康教育在社區糖尿病控制中的作用[J].中國社區醫師：醫學專業，2012，14(33)：154-155.

[5]王曉紅.健康教育在社區糖尿病門診治療中的作用淺析[J].中國實用醫藥，2013，8(17)：255-256.

[6]鐘南山，陸再英.內科學[M].7版.北京：人民衛生出版社，2007：220-235.

ObjectiveTo study the effect of individualized diabetes education on blood glucose and glycosylated hemoglobin(HbA1c)of middle-and-old-aged diabetic patients.Methods126 middle-and-old-aged diabetic patients accepting individualized diabetes education at Yunnan Cadre Sanatorium were selected and compared in terms of blood glucose control curative effect，blood glucose level，and HbA1c level.ResultsThe efficiency(63.49%)and total effective rate(96.83%)of middle-and-old-aged diabetic patients after individualized diabetes education were clearly higher than those before individualized diabetes education(the efficiency of 44.44%and total effective rate of 74.60%，P＜0.05).The levels of FPG，2 hPG，and HbA1c after individualized diabetes education were clearly power than those before individualized diabetes education(P＜0.05).ConclusionIndividualized diabetes education has a positive effect on blood glucose and glycosylated hemoglobin control of middle-and-old-aged diabetic patients.

Individualized；Diabetes education；Diabetes；Blood glucose；Glycosylated hemoglobin；Control；Effect

2014-10-09)

1005-619X(2015)03-0286-02

10.13517/j.cnki.ccm.2015.03.035

650307云南省干部療養院