讓學生“動”起來

丁志強

體育教學在實施素質教育中，具有其它學科不可替代的作用，它不僅是素質教育的重要內容，而且也是素質教育的重要手段。體育教學中如何落實素質教育？如何使學生積極主動地參與活動，成為學習的主人？最直接簡易的方法是讓學生“動”起來——動情、動腦、動眼、動口、動身體。

一、動情

積極的情感，具有激發、調動積極性的作用;消極的情感，抑制學生熱情，使學生拒絕接受老師布置的任務。而且學生的情感受教師的影響，并傳遞和影響周圍的同學。因此，教師在上課前應該提前布置好場地、器材到指定地點等候。上課時以有力的步伐走上課堂，親切的話語宣布課的內容，慈愛地詢問身體不適的學生，并安排好見習。教學過程中，親切而耐心細致的講解、準確優美的示范、熱情的保護與幫助，使學生在學習過程中感動親切，得到鼓勵，創造了生動的教學環境，達到意想不到的教學效果。當然只有教師先動情，學生才能動情，只有師生發生情感共鳴，才能使教學富有生氣，富有神韻。

二、動腦

就是讓學生進行思維和想象。這是智力的核心，能力的體現。體育教學不僅是為了學生身體得到鍛煉，更重要的是讓學生在活動過程中身心得到愉悅，同時開發他們的智力。要引導他們去思索，避免應試教育中出現的命令式、死練式的教育現象。如在教學跨越式跳高技術時，通過教師的示范，不用講解，學生亦能“完成”動作。但通過教師對過竿技術的分解演示，對照學生自己的動作，引導他們自己去思索區別在什么地方，學生會找到答案：正確的擺動腿過竿后向內旋轉下壓，髖關節右移（左腳起跳），起跳腿過竿。這與他們的雙腿過竿、臀后過竿的空中平坐式過竿形成了強烈的對比。通過引導學生思索、對比、總結學生會深刻領會到這一技術要點。

三、動眼

這是訓練學生具有全面、細致、快捷的觀察能力。學生最初獲得知識，在大腦中構建動作技術、圖形是通過眼睛的直觀觀察。教師亦可通過學生的眼神，判斷學生的心理反應，是關注，凝聚式的積極思維，還是默然、呆板式的索然無味。教師要通過直觀的圖式、準確優美的示范，調動學生的眼神，激發學生的熱情，變學生被動學習為主動學習。

四、動口

學生提問式他們積極思維的一種表現。無論是實際操作還是理論課的教學中，都要善于引導學生動口，避免老師怎樣說，學生怎樣練。培養學生體育興趣，提倡他們問“為什么”。教師應根據學生的知識結構，對問題進行講解，既能滿足學生的好奇，又能使學生的知識得到進一步的鞏固，為學生終身體育創造條件。

五、動身體

體育教學的特點是在教學過程中，學生主要從事各種身體活動，但是各種身體活動又是與思維活動緊密結合的。學生是學習的主體，學生學習的動力來源于他們的興趣。素質教育前提下的體育教學要求我們不但要讓學生動起來，而且要讓學生在運動中體驗到樂趣。這就要我們便單純的完成任務為努力實現目標，使學生在愉悅的心境下，充分發揮肢體的潛能，獲得身體活動的最大效果。