快樂寫作

李頎

摘 要：如何提高學(xué)生的英語寫作是很多老師感到比較難解決的問題，學(xué)生對英語寫作也是很畏懼。通過查找原因，分析問題，然后找到一些解決的辦法，提高英語寫作教學(xué)的效率，讓學(xué)生在快樂中寫作，提高他們綜合的能力。

關(guān)鍵詞：英語寫作;快樂;詞匯;聽寫;評價(jià)

在英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能當(dāng)中，對于學(xué)生來說，寫是最難的部分，尤其對于初中生來說更難。因?yàn)閷懸婕暗狡渌寄艿木C合運(yùn)用，而初中生無論是詞匯量還是句子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)等方面都還是比較欠缺的，很多學(xué)生一聽到英文寫作就愁眉苦臉。如何讓初中生在此基礎(chǔ)上有所提高，快樂的寫作，是我一直在探索的，其中有一些好的做法和有成效的做法。

首先我總結(jié)了初中生在寫作方面存在的問題：

一、詞匯貧乏

初中生到畢業(yè)時(shí)也只能掌握2000個(gè)單詞，而大多數(shù)學(xué)生還不能在寫作時(shí)熟練運(yùn)用這2000個(gè)詞，來來去去用得最多的也不過500個(gè)單詞。初中生特別是初一學(xué)生英語詞匯貧乏，在寫作中遇到不懂的單詞就查字典，只管意思，不管詞性和用法，往往根據(jù)意思直接套上就用。

二、詞性概念不清

前面講了學(xué)生在查字典時(shí)只顧意思，不顧詞性。另外學(xué)生對所學(xué)過的單詞詞性也是模糊不清。比如difficult和difficulty、interest和interested等等。

三、中式英語表達(dá)

由于受母語的影響，很多學(xué)生在寫作時(shí)一些句子完全是中文式的表達(dá)方式。比如：1. She thought if I took this bird came home. 2. I very like English.等等。盡管每次講評時(shí)學(xué)生聽到這些句子都覺得好笑，但這些錯(cuò)誤的句子不是出現(xiàn)在個(gè)別學(xué)生的作文中，而是有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)了這些錯(cuò)誤。特別是I very like…。

四、句子結(jié)構(gòu)混亂

現(xiàn)在初中語文已經(jīng)不學(xué)句子分析了，很多學(xué)生連中文的主謂賓都搞不清楚，何況讓他們熟練掌握英文的句子結(jié)構(gòu)。因此當(dāng)學(xué)生寫作的時(shí)候，句子結(jié)構(gòu)就很混亂。比如：1. They are have different hobbies. 2. He plays computer games is better than me.3. She is a girl has long hair.學(xué)生對于定語、狀語、從句等更是摸不著頭緒了。

五、寫作時(shí)審題不清或?qū)徛╊}

很多學(xué)生在審題時(shí)往往不仔細(xì)，通常是審漏題，即要點(diǎn)不齊全。針對學(xué)生出現(xiàn)的問題，我分析了這些現(xiàn)狀后，發(fā)現(xiàn)了原因所在。導(dǎo)致這些問題的產(chǎn)生有以下幾個(gè)方面。1. 做事不夠細(xì)心，審題習(xí)慣不好，往往一拿到試題急于下筆。2. 學(xué)習(xí)單詞時(shí)只記得意思和拼寫，忽略了詞性和拓展。3. 受母語影響。4. 對基本句型掌握不好。5. 閱讀量少，知識面窄。6. 對英美文化缺乏了解。

對于學(xué)生中的這些問題，我采取了一些辦法來提高寫作的教學(xué)。

一、學(xué)生的課前英語演講

每天輪流一個(gè)學(xué)生，要求他們提前做好準(zhǔn)備，自己找素材，要求是課外的，當(dāng)中的生詞不超過兩個(gè)。課間提前在黑板上就自己的演講內(nèi)容寫一個(gè)問題，讓同學(xué)帶著問題來聽，演講完后讓其他學(xué)生根據(jù)研究內(nèi)容來回答問題。這樣既讓演講的學(xué)生鍛煉了口語、增加了閱讀量、擴(kuò)大知識面，同時(shí)也使其他同學(xué)得到了聽力訓(xùn)練。

二、每天聽寫

我認(rèn)為聽寫在英語學(xué)習(xí)中在作用很大，除了給學(xué)生聽寫單詞，我還給他們聽寫句子。學(xué)生不會(huì)寫標(biāo)準(zhǔn)的句子，我就每天給他們聽寫一些常用的句子，特別是常用句型。反復(fù)地聽，以達(dá)到熟練的程度。

三、改進(jìn)作文的評改方式

以前布置了作文后，我都是全部收上來自己批改，然后發(fā)回去，簡單地評講一下。很多學(xué)生拿到作業(yè)本，只是看一眼分?jǐn)?shù)就塞到抽屜了。對于他們的寫作提高作用不大。后來我采取了多種形式，除了我批改外，有時(shí)我還讓學(xué)生互相批改。學(xué)生自己寫的往往看不出錯(cuò)誤，但幫別人改的時(shí)候，他們很容易就找到了其中不正確的地方，也許他們不懂怎么改，但起碼他們能把錯(cuò)誤的地方劃出來。這樣他們也覺得非常有趣。不管是老師批改還是學(xué)生批改，我更著重于評講。把學(xué)生作文當(dāng)中出現(xiàn)的比較共性的問題寫出來讓學(xué)生分析，糾正。每次我都找出兩三篇好的作文讓學(xué)生自己上來朗讀，使學(xué)生獲得一種成就感。對于一些成績較差的學(xué)生，只要他們的作文當(dāng)中有一些閃光點(diǎn)，都讓他們有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

四、總結(jié)經(jīng)典句型及連接詞

在平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，要善于總結(jié)一些經(jīng)典的句型。例如：Its + adj.+ （for sb.）+ to do sth.這個(gè)句型。我讓學(xué)生背熟Its important for us to learn English well. 學(xué)習(xí)enough作為副詞的用法時(shí)，我讓學(xué)生背熟He is old enough to go to school.等等。等學(xué)生朗朗上口后，再讓他們把句子中的一些詞替換，學(xué)會(huì)舉一反三，效果非常好，學(xué)生100%掌握了這些句型。另外，注意讓學(xué)生積累連接詞，使句子銜接自然。

五、句子轉(zhuǎn)換練習(xí)

由于學(xué)生寫作文時(shí)常常在遇到不懂的單詞或句子時(shí)就卡在那里了，所以平時(shí)我還多給他們做些句子轉(zhuǎn)換的練習(xí)。讓他們學(xué)會(huì)變通，用另一個(gè)詞或句子等不同的表達(dá)方式來表述自己的意思。

六、通過背誦好的文章，學(xué)會(huì)借用

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會(huì)寫詩也會(huì)吟”。一些好的范文，例如描寫人物的、介紹城市等等的文章，可以讓學(xué)生背誦。通過背誦，熟練掌握其中的一些句子，到自己寫作的時(shí)候適當(dāng)改變就可以運(yùn)用上了。

七、限時(shí)訓(xùn)練

平時(shí)的訓(xùn)練要求學(xué)生限時(shí)寫作，因?yàn)橛⒄Z考試中兩個(gè)小時(shí)要完成聽力、閱讀、寫作等內(nèi)容。而寫作在考試的最后一題，就要求學(xué)生要在短時(shí)間內(nèi)完成一篇作文。這需要在平時(shí)的練習(xí)中對學(xué)生提出要求。在課堂上我講解、提出要求之后只給20分鐘他們完成一篇文章。通過長時(shí)間的訓(xùn)練，除了個(gè)別學(xué)生外，全班學(xué)生都可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

八、集體作文

除了個(gè)人作文，對于一些類似的作文，多次練習(xí)的作文，我還采取了集體作文的方式來進(jìn)行。小組內(nèi)就某一話題一人說一句，組成一篇完整的作文。學(xué)生往往對這種練習(xí)很感興趣。因?yàn)檎l都無法料知最終會(huì)形成一篇什么樣的文章。而且每個(gè)學(xué)生只要至少說一句，小組內(nèi)學(xué)生間還可以互相學(xué)習(xí)。

通過不同的方法的訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作的興趣。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后，學(xué)生都有了不同程度的提高。以前交白卷的學(xué)生現(xiàn)在已能基本把要點(diǎn)寫齊，我所教的班級，現(xiàn)已無一人交白卷。大部分學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上平均提高了3分。通過寫作的訓(xùn)練，學(xué)生同時(shí)提高了聽、說、讀的技能。在去年的全國中學(xué)生英語競賽中，多名學(xué)生獲得全國一等獎(jiǎng)。其中一名學(xué)生獲得了筆試復(fù)賽南寧市第五名，另一名學(xué)生獲得了復(fù)賽口語南寧市第一名。盡管很多學(xué)生寫作方面都有了提高，但拿滿分的作文仍占少數(shù)。學(xué)生缺乏想象力，老師舉個(gè)例子后，有很多學(xué)生思維就被固定了。

針對以上的問題，在今后的教學(xué)當(dāng)中，我要抓好兩頭，使現(xiàn)在拿8、9分的學(xué)生，盡量避免錯(cuò)誤，爭取拿滿分。對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，不能急于求成，從單句開始抓，逐步提高他們的寫作水平。