讓英語課堂有“模”有“樣”

楊蕾蕾

教學改革永無止境，沒有終點。我們的目標是不斷尋求新的教學模式以及與之相匹配適應學生更多、更豐富的教學方法，盡而激發(fā)學生學習英語的積極性，在實施學校“三步教學法”的教改過程中，我也經歷了學習——實踐——學習——提高的過程，在此過程中每一位教師都是教改征途上的探索者。我在不斷的探索中，尋求適合自己又能使學生接受的個性化教學。讓英語課堂教學既有“模”（三步教學法模式）又有“樣”（教學環(huán)節(jié)設計和方法運用的多樣性）。以下我將從備課、課堂教學、課后反思，三個方面淺述自己的所思所做。

一、備課

備課是上好一節(jié)課的基礎。要將“三步教學法”貫穿于整個教學過程，就要在備課過程中充分體現“學、練、考”三個步驟。從備課形式上講，既有集體備課，又有個性化思考。集體備課主要是統一課程標準和內容，集中大家的智慧對教材進行提煉整合，挑選最實用、最精煉的教學內容，使學生易學，教師易教。個性化思考是指教師在備課中緊緊圍繞統一的課程標準和內容，對教學環(huán)節(jié)進行個性化教學設計，根據學生實際運用不同的教學方式方法，讓英語課堂教學活起來，在教案的個性化思考中，內容要細化、要精煉，符合學生的接受能力，知識容量要控制恰當。教學過程的“學、練、考”三步驟中，老師的引導方式和對學生的學習過程中可能會出現的問題都應在教案中有所體現。比如，在備課時，“學”這一環(huán)節(jié)。我將一節(jié)課的內容以提綱的形式列出，對核心內容“標星”，對需要拓展講解的內容“標紅”，對不同內容的做出區(qū)別。……