淺談數學教學中的情境創設

蘇霞

情境就是為了促進學生學習的主動參與和整體教學效果提升，針對教學內容，運用情感調節手段，結合學生生活學習實際，創設的學習環境。

數學情境是從事數學活動的環境，產生數學行為的條件，從它提供的信息，通過聯想、想象和反思，發現數量關系與空間形式的內在聯系，進而引發提出問題、研究問題、解決問題的策略和方法，同時伴隨著一種積極的情感體驗，其表現為對新知識的渴求，對客觀世界的探索欲望，對數學的熱愛等。

一、數學情境的創設應遵循的基本要求

數學情境應該呈現具有刺激性的數學材料信息。有利于激發學生的好奇心和發現欲;有利于引起認知沖突，從而誘發學生的質疑、猜想;有利于學生發現問題、提出問題，進而分析問題和解決問題。

以提出數學問題為核心，這是培養學生創新意識和創造能力的有效切入點;數學情境的創設以解決數學問題為重點，這是培養學生逐步學會分析問題、理解問題、并能運用所學知識和技能去解決問題，形成解決問題的一些基本策略。這有助于學生樹立自信心，形成“問題意識”。事實上，讓學生在一個不具有“問題”導向的情境中去發現或提出問題，這幾乎是難以進行的數學活動。

學生學習的內容應當是現實的、有趣的和富有挑戰性的，應有利于學生從事觀察、實驗、猜想、驗證、推理和交流。只有當數學情境在內容上富有挑戰性和探索性時，才有利于學生在問題提出過程中形成創新意識。……