如何提高貧困地區學生的英語學習興趣

丁君

當前，我國小學階段的英語教學有了一定的發展。但是在一些貧困地區，英語教學工作還存在著一定的問題。例如，由于該地區英語課程開始得比較晚，同時受到硬件、師資隊伍等方面條件的限制，導致起英語教學質量水平較低等。所以，如何提高貧困地區小學生的英語學習興趣是一項重點課題。

一、貧困地區小學英語教學現狀

受到多種條件的限制，貧困地區的小學英語教學現狀不盡如人意，在課程設置以及教師素質上都存在一定弊端，具體情況如下：

（一）課程設置不合理

新課標對于小學英語課時做出了明確的規定，但是在貧困地區卻沒有達到這個標準。貧困地區小學英語教學存在著范圍小、課時安排不夠科學的問題。在大多數學校中，盡管安排了一定課時，但是在實際教學中卻不能夠很好地按課程表上的安排執行，更多的時候，英語課都被語文和數學學科所占用。還有的學校在學期伊始會重視英語課的安排，但是慢慢會出現停滯的現象，英語課基本成為一種形式上的安排，缺少高質量的教學。

（二）師資力量嚴重不足

在一些貧困地區，小學英語師資存在嚴重不足現象，有許多教師既擔任英語教師，同時還在講授其它學科的相關課程，這樣就加重了英語教師的任務，教師沒有充足的時間和精力進行英語研究，嚴重影響了備課質量，影響了英語教學效果。同時由于教師需要進行多個學科的授課，導致教師對于每個學科的知識都不能很好地掌握，有時候會出現學生遇到問題不能夠及時解決的現象，從而影響學生學習的積極性，使學生失去學習英語的興趣。

（三）教學資源嚴重匱乏

教學設備是保證教師教學的重要硬件條件，例如，開展英語教學需要有錄音機和電腦室等。但是因為貧困地區資源比較有限，各學校的經費比較少，所以英語教學設備配備得不齊全，導致教師只能夠采用比較簡單、死板的教學方式開展教學，教學變得非常枯燥，學生很難理解和消化所學的知識，在一定程度上弱化了學生學習的積極性，影響了教學的質量。

二、提高貧困地區學生英語學習興趣的策略

（一）改善教學條件

在小學英語教學中，政府等相關部門應該加強對教學設備的投入，強化師資隊伍建設，為每個學校配備足額的教師，使各個學科教學能夠順利展開教學。同時，教育部門應該制定關于開設英語課程的規定，并且督促嚴格執行，保證每個學校英語教學的順利開展。要嚴格按照新課標的要求，每周至少要開展四次英語教學活動，保證學生能夠學到有效的英語知識。只有這樣，教師才能夠充分利用資源，采用多種教學方式開展英語教學，保證小學英語教學的教學質量。

（二）制作教輔設備

由于小學生的思維都會經歷由感性認識到理性認識的階段，所以教師應該充分利用這一特點，利用多種多樣的輔助設備來開展教學。例如，教師可以讓每個學生給自己制作一張名片，要求用英語標注姓名和年齡等簡單的信息，讓學生帶著興趣進行英語學習。然后讓學生拿著名片向同學們簡單介紹自己，通過這樣簡單的方式，鍛煉學生的英語表達能力，敢于在其他學生面前講英語。

（三）采用歌曲和詩歌開展教學

由于小學生的自我控制能力比較差，所以要求其集中注意力進行學習是一件很難的事情。這就要求教師要想辦法吸引學生的學習興趣，投入更多的精力學習英語。例如，教師可以在教學的過程中穿插一些好聽的英文歌曲和詩歌，讓學生在音樂中緩解一下自己的緊張情緒，在濃厚的英語氛圍中產生學習英語的興趣。同時，有韻律的詩歌或者英文歌曲，能讓學生的英語發音和聽力得到一定的鍛煉，對于以后的英語實際應用能力的提高會有很大的幫助。

（四）運用肢體語言

因為小學生的心智還不夠成熟，所以對他們來說最直觀的教學方法就是演示，這樣能夠讓他們更好地理解英語知識。例如，剛開始學習laugh、run或者speak等一些簡單的單詞時，教師可以通過肢體語言進行單詞意義展示：展示laugh的時候，教師可以大笑，吸引學生的興趣，然后給學生解釋laugh表示笑的意思。對于其他表示動作的單詞也是這樣，教師可以通過豐富的肢體語言來進行展示單詞的詞義，增強學生的學習興趣。這樣學生在有興趣參與的前提下，對于單詞的記憶效果更好，學習效率會更高。

綜上所述，在貧困地區進行小學英語教學的過程中，在保證其基本教學條件的同時，應該注重對學生整體學習情況的把握，采用豐富的教學手段提高學生的學習興趣，通過學生積極主動的學習來彌補其它方面的不足，確保教學質量，使教學水平有所提高。

（責任編輯 付淑霞）