新常態下對高校教師核心價值觀的思考

邵惠芳　許自成　黃五星

面對中國經濟進入換擋降速、提質增效的新常態，中國社會各領域正在適應，世界也在適應“中國節奏”。作為社會民生之首的教育事業將如何適應新常態，成為2015年全國教育工作會議的重要議題。所謂教育新常態，一是德育為先、能力為重、全面發展的教育理念得到普遍認同；二是全面深化課程改革，改進學科教學的育人功能，育人的針對性、實效性進一步增強；三是自主、合作、探究的學習方式與啟發、討論、參與的教學方式成為常態。教育承載著國家和民族興旺發達的重大使命，高校教育是整個教育鏈中極其重要的一環。作為直接為社會培養棟梁之才的高校教師，他們自身所具有的價值觀處在舉足輕重的地位。構建高校教師核心價值觀以推進教育改革和發展，不僅影響文化大發展大繁榮的實踐，而且涉及到社會轉型與社會進步，許多現實問題亟待解決。

一、新常態下高校教師核心價值觀的內涵

新常態下，高等教育大眾化打破了高校原有的封閉營壘，引發了價值觀念的更新與文化認同的重新定位，在主流意識形態普及難度高、大學精神家園日漸荒蕪、少數教師功利行為甚囂塵上等教育亂象面前，許多研究者慨嘆于傳統教育價值的淪落，并試圖從辦學主體—高校教師的核心價值觀層面開啟理論創新的視角。

當代教師核心價值觀的科學內涵是教師價值體系中起主導和支配作用的價值觀，是教師這一職業長期普遍遵循的基本價值目標和價值準則，是整個教師價值體系中最基礎、最核心的部分。……